小學(xué)數(shù)學(xué)參賽論文淺談動(dòng)手操作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

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小學(xué)數(shù)學(xué)參賽論文淺談動(dòng)手操作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用小學(xué)數(shù)學(xué)參賽論文淺談動(dòng)手操作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用湖北省安陸市王義貞鎮(zhèn)中心小學(xué)鄧曾富摘要數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，而小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主的，顯然，數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)與小學(xué)生的思維特點(diǎn)是矛盾的。要解決這個(gè)矛盾，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，就要重視直觀演示和動(dòng)手操作。重視動(dòng)手操作,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效途徑之一。關(guān)鍵詞動(dòng)手操作小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作用新課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，要重視知識(shí)發(fā)展的過程。實(shí)踐是學(xué)生發(fā)展的源動(dòng)力，只有教師在教學(xué)過程中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)情地實(shí)踐，學(xué)生的發(fā)展才能在真正意義上得到落實(shí)，動(dòng)手操作是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最直接、最常用的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有著非常重要的作用。、動(dòng)手操作，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好動(dòng)是小學(xué)生的天性，好奇是小學(xué)生獲取知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。要讓小學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，就要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所 學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。18世紀(jì)啟蒙思想家盧梭曾經(jīng)說過："教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”興趣是打開成功之門的鑰匙，是創(chuàng)造的非智力源泉。有了興趣可以變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被迫、被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)、創(chuàng)造地學(xué)習(xí)。小學(xué)生好動(dòng)，有意注意時(shí)間持續(xù)很短。對(duì)于他們來說，動(dòng)手既是一種樂趣，也是一種心理需求。在教學(xué)中，利用學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心組織有關(guān)的動(dòng)手操作活動(dòng)，就能喚起學(xué)生潛在的動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。例如：“三角形的認(rèn)識(shí)”，是一節(jié)比較枯燥的概念課，若教師讓學(xué)生用彩色塑料條圍成三角形，并投影到銀幕上,通過觀察，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)圖1和圖2是用三條線段圍成的圖形，叫三角形。圖3雖然用了三條線段，但是首尾不相交,所以不是三角形。定義從直觀的觀察中升華出來了，“用三條線段圍成的圖形叫三角形”，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。二、動(dòng)手操作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的的能力之一。它有利于讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，促進(jìn)對(duì)抽象數(shù)學(xué)的理解。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師不僅要把注意力放在教學(xué)的結(jié)論上，還應(yīng)當(dāng)重視對(duì)獲取知識(shí)思維過程的學(xué)習(xí)，多把注意力放在學(xué)生提供主動(dòng)參與的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程上，讓學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口, 經(jīng)過他們自己的主動(dòng)思考，解決問題，獲取知識(shí)。在數(shù)學(xué)課中，教師要提供盡可能多的創(chuàng)造機(jī)遇，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和操作能力得到鍛煉與提高。例如：在教學(xué)三角形面積的計(jì)算公式時(shí)，讓學(xué)生把兩個(gè)完全一樣的三角形進(jìn)行拼擺。學(xué)生通過拼擺，可拼成一個(gè)平行四邊形。而平行四邊形的面積等于底X高。一個(gè)三角形的面積就等于它的一半。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐拼擺中，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)了計(jì)算三角形面積的方法。