淺議八九年級歷史銜接教學(xué)

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1、淺議八九年級歷史銜接教學(xué)【摘要】"引橋工程”有利于教師引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)段（學(xué)期）的順利過渡，促進(jìn)“教與學(xué)、師與生”盡快地相互適應(yīng),協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)良性互動?！娟P(guān)鍵詞】“引橋工程”；學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)；答題技巧；九年級歷史學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作"引橋工程”是今年焦作市教育系統(tǒng)提出的一個重要課題。她的提出與研究，將有利于教師在學(xué)生小升初、初升高學(xué)段，以及初中、高中學(xué)段不同學(xué)期，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)段（學(xué)期）的順利過渡，使之在學(xué)習(xí)方法、思維習(xí)慣、人際關(guān)系、心理狀態(tài)等方面得到有效地改善與調(diào)節(jié)，促使'‘教與學(xué)、師與生”盡早盡快地相互適應(yīng)，協(xié)

2、調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)良性互動。多年來，我一直從事九年級歷史教學(xué)工作，深深體會到做好學(xué)生八九年級歷史教學(xué)銜接工作的重要性，因而也非常重視此階段歷史教學(xué)銜接的教育方法。以下是我在講授九年級歷史教學(xué)第一課時所做的八九年級歷史教學(xué)銜接的點(diǎn)滴做法，如有錯誤，敬請同仁指正批評。對于八九年級歷史教學(xué)的銜接，我一般借用評講八年級期末試卷來進(jìn)行的。現(xiàn)以焦作市2010-2011學(xué)年（下）期末調(diào)研測驗(yàn)試卷八年級歷史（北師大版）為例。86班共有33參加考試，僅有3人分?jǐn)?shù)在60分以上，最高分僅為72分;及格率為9%,優(yōu)秀率為0!我告訴學(xué)

3、生：這樣差的成績，我們必須進(jìn)行反思！通過對試卷的評析來反思教師的教和學(xué)生的學(xué)，以及學(xué)生答題技巧的能力。不反思，就只能永遠(yuǎn)停留在這樣的低水平，甚至還會倒退！就不可能對自己的歷史學(xué)習(xí)有一個清晰而客觀的認(rèn)識，也就談不上今后歷史學(xué)習(xí)的進(jìn)步了。通過對試卷的評析，師生總結(jié)出產(chǎn)生失誤的原因與表現(xiàn)：在學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方面，第一，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)、不熟悉是最主要的原因之一。如選擇題第4題：1954年，中國人民在民主法制建設(shè)方面取得的重大成就是（）A頒布了《共同綱領(lǐng)》B頒布了《中華共和國憲法》C制定了過渡時期總路線D頒布了《中華共

4、和國刑法》。如果基礎(chǔ)知識掌握了，這道題是很容易得分的。又如，第22題'‘閱讀下列材料”中的第一小題：根據(jù)材料一（沿海地區(qū)對外開放示意圖），我國最早設(shè)置的四個經(jīng)濟(jì)特區(qū)分布在哪兩個省份？“經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)置”是最基礎(chǔ)的知識。如果在學(xué)習(xí)過程中能夠“圖文結(jié)合”，解答此題就沒有問題。第二，新中國成立后的歷史分期認(rèn)識模糊，每個時期發(fā)生的重大歷史事件“照不清位置”，影響了學(xué)生判斷。如選擇題第10題：20世紀(jì)70年代，中國外交事業(yè)取得一系列成就。下列屬于這一時期的外交成就有：①提出和平共處五項(xiàng)原則②恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位③

5、中美正式建立外交關(guān)系④承辦亞太經(jīng)合組織領(lǐng)導(dǎo)人會議A①②③B②③C①③④D②④。如果在復(fù)習(xí)過程中，將新中國外交事業(yè)取得的外交成就按照新中國成立后的歷史分期進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，就一定會選出正確選項(xiàng)的。第三，對跨越時間較長的某一知識演變?nèi)狈w納與總結(jié)，如新中國成立后農(nóng)業(yè)政策的四次調(diào)整及演變等知識；第四，對于某些類似的知識缺乏歸納與對比，如建國以后黨召開的重要會議及其產(chǎn)生的重要影響等知識。在答題技巧方面，首先，粗心大意或憑感覺答題是學(xué)生成績出現(xiàn)失誤的一個“通病”；其次，審題不嚴(yán)謹(jǐn)，抓不住題目中的'‘關(guān)鍵詞”，導(dǎo)致與正

6、確答案“失之交臂”。如選擇題第11題：如果能抓住題目中的“專注于田疇”、'‘一介農(nóng)夫”、"讓所有人遠(yuǎn)離饑餓”、"喜看稻菽千重浪”等關(guān)鍵詞，就可以判斷出這個人物一定和農(nóng)業(yè)（水稻）研究有關(guān)，再看四個人物選項(xiàng)，就不難確定是選項(xiàng)D袁隆平；再次,缺乏正確的答題方法，如排除法等。選擇題第12題：建國以來，我國農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的變化、調(diào)整經(jīng)歷了四個步驟，依次為：①農(nóng)業(yè)合作社②土地改革③人民公社化④家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制A①②③④B③②①④C①③②④D②①③④。只要我們對新中國成立后我國農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整知識清楚，知道“土地改

7、革”新中國實(shí)施的第一項(xiàng)農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整政策，就可以排除A、B.C三個選項(xiàng)，直接確定D項(xiàng)是正確的答案。以上是我認(rèn)真對八年級試卷分析，得出來的在學(xué)習(xí)與答疑技巧方面存在的問題。面對即將開始的九年級歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生該做好哪些準(zhǔn)備工作呢？首先，做好知識上和思想上的準(zhǔn)備。為了提高學(xué)習(xí)興趣,就必須要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，每節(jié)新課學(xué)習(xí)前盡可能地查找相關(guān)歷史人物與事件的背景資料，甚至是他們的逸聞趣事。這樣既擴(kuò)大了知識視野，又了解了人物的喜弄哀樂，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)世界歷史的主動性，為九年級歷史的學(xué)習(xí)奠定一個堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)和

8、學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)。其次，與中國歷史學(xué)習(xí)一樣，要牢固掌握基礎(chǔ)知識?！皼]有堅(jiān)實(shí)的地基是建造不出高樓的”。除基礎(chǔ)知識要牢固掌握外，還要注意學(xué)習(xí)方法的積累。如圖表法對類似知識進(jìn)行歸納與對比、注重階段性的復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)、知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建與完善等等。第三，在世界歷史的學(xué)習(xí)過程中，一定要把中國歷史放在整個世界歷史發(fā)展的大背景下、大環(huán)境里去學(xué)習(xí)，去思考,從而將中外歷史融為一個相互影響、緊密聯(lián)系的有機(jī)整體。比如學(xué)習(xí)第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命時，可以與中國近代史