淺議如何在小學數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

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1、淺議如何在小學數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力小學數學教學作為基礎教育的重要內容，應使其能體現創(chuàng)新精神，成為培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新意識和能力的場所。從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，形成學生們的創(chuàng)新能力，也是小學數學教學的根本任務之一。因此，小學教師，不僅要讓學生掌握知識、發(fā)展智力，更應加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。那么，怎樣對學生進行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？1給學生寬松的環(huán)境人的創(chuàng)造潛能的開發(fā)，創(chuàng)造意識的提高，必須有寬松的環(huán)境。教師如果不給學生寬松的環(huán)境，如成天板著臉，常常疾言厲色，或時而大發(fā)脾氣。這樣，學生會對你敬而遠之，學生的思維會在這種緊張的氣氛中被束縛，根本不可能有奇思妙想。如果教師

2、給學生寬松的環(huán)境，如給學生微笑，以熱情待每一個學生，用真情感染學生，學生學習的熱情就會高漲，思維就會很活躍，就有可能迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花。如在教學了能被2,5整除的數的特征后，要求學生自己出題能被2.5整除。這樣學生的思想能放開，個個都積極思考，紛紛舉手出題。在課堂上學生無憂無慮地學習，思維，他們才能充分地想象，創(chuàng)造。2給學生創(chuàng)設問題情境給學生創(chuàng)設問題情境，可以激發(fā)學生學習興趣和動機。教師要有意識地在教學過程中創(chuàng)設問題，使學生產生興趣和好奇心。這是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的關健。如在教學"循環(huán)小數"時，給出"10十3”、“70.7十33”兩道題，讓學生去做。同學們邊算邊說：“怎么這幾

3、數字總也除不盡？”教師不急于解釋，而要求學生找出它們的得數的共同點。這樣,學生的興趣更濃，積極性更高，同學們經過觀察得出：它們的得數的小數部分從某一位起，一個或幾個數字不斷地重復出現，這時，告訴大家：這樣的數就叫循環(huán)小數。3激發(fā)學生學習的興趣興趣是什么？它是人們力求認識、探究某種事或物的心理傾向，是人們創(chuàng)造的最大內動力。在教學過程中，只有激發(fā)學生濃厚的學習興趣，才能產生強烈的求知欲，也只有有了求知欲望，才能充分發(fā)揮他們的聰明才智，才能積極地去思維和創(chuàng)造。如在教24時記時法時，我給學生出了一道這樣的題目：'‘明天是星期天，李明想痛快地睡上覺，他把鬧鐘從原來的6點鐘拔到了11點鐘

4、，就象往常那樣，到9點鐘就睡著了。鬧鐘響時李明睡了幾個小時？”同學們興趣盎然，紛紛討論，有的說睡了兩個小時，有的說睡了十四個小時。而后我說：“大家說的都有道理，你們知道為什么嗎？”這時學生的興趣更濃了，勁頭更足了，開展了熱烈地討論。在學生理解了24小時記時法后，緊接著問學生：“怎么樣就不會產生兩種情況呢？”這時同學們都展開了思維的翅膀……有的同學回答說：'‘要有一臺會說話的電腦鐘就好了?！彪m然他的回答和課本內容無關，但是他的想象是多么有創(chuàng)造力?。≡谛W數學教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師要充分利用課堂教學這塊陣地，不失時機地給學生創(chuàng)設創(chuàng)新機會，使學生從小就具有想創(chuàng)新，敢創(chuàng)新

5、的精神。為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才打下良好的基礎。