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《淺議小學(xué)語文古詩教學(xué)作用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議小學(xué)語文古詩教學(xué)作用中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，是民族智慧的結(jié)晶，是民族歷史的瑰寶。五千年的華夏文明史，我們的祖先給后人留下了無數(shù)的燦爛文化精髓。先秦散文、諸子百家、唐詩宋詞……成為中華民族寶貴的精神財富。特別是中國古典詩歌是華夏文化遺產(chǎn)中的瑰寶。它以其深邃的意境、生動的形象、凝練的語言、豐富的內(nèi)涵和獨特的表現(xiàn)手法，在中國文壇上獨樹一幟。它寓意深刻、耐人尋味。它抒情真摯、感人肺腑；它寫景自然、怡人耳目；它朗朗朗上口，沁人心脾。因此，古詩詞應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)生接觸古典文學(xué)的最佳啟蒙教材，也是弘揚中華傳統(tǒng)文化的最佳途徑。讓學(xué)生從小與古詩同行，與圣賢為伍，在源遠(yuǎn)流
2、長的傳統(tǒng)文化中，了解歷史,知曉人文，汲取營養(yǎng)，學(xué)會做人。因此，加強古詩詞教學(xué)，重視古詩詞習(xí)誦，對提升小學(xué)生的審美意識，豐富想象能力、提高創(chuàng)造能力，培養(yǎng)人文精神都有著十分重要的作用。一、提升審美意識古詩詞把意境、音韻、哲理融為一體，有著特殊的審美功能，學(xué)生可以從中受到美的熏陶。"文字的詩可以簡單解說為美的有韻律的創(chuàng)造?！比纭案≡朴巫右?，落日故人情”，“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，"沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。這些佳句，詩中有畫、詩中有情、詩中有理，既閃耀著美的光彩，又給人以深刻的啟迪；既抓住“亦畫、亦情、亦理”的特點，又能引發(fā)學(xué)生思想情操的美化。因此小學(xué)古詩
3、詞教學(xué)就是一種美的教學(xué)。對于小學(xué)生而言，他們還沒有形成完整的審美體系，對于好與壞、美與丑、善與惡往往憑借外部表象去感知，而不能分析其內(nèi)在的美和價值。通過古詩詞教學(xué)可以彌補這一缺失。因為古詩詞往往反映一種內(nèi)化的、含蓄的感情，詩人把自己的意志和情感寓含在詩詞中，正所謂"詩以明志”。教師可以通過對古詩的講評，擴展學(xué)生的審美視野，讓學(xué)生獲得更高層次的審美感受，得出正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。二、豐富想象能力亞里士多德說過：“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明一切創(chuàng)造活動的源泉?！睕]有想象就沒有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造就必須善于想象。古詩詞具有語言簡潔、篇幅短小而意蘊豐富的特點，學(xué)生要充分了解詩中意境，詩句
4、的言外之意，就要靠自己的想象來補充和領(lǐng)悟。如，辛棄疾《清平樂?村居》“茅屋低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！边@首詩開篇用素描手法，勾出“茅屋""溪上”“青草”，只淡淡幾筆便形象地描畫出江南農(nóng)村的特色，為人物的出現(xiàn)安排特定的背景，自然也給我們留下了想象的空間。接著講老公公和老婆婆，他們講話的聲音帶著醉意愈加顯得溫柔、有趣，可以看出老年人生活的安詳，從“媚好”可以想象出他們精神的愉快。讀來覺得有無限溫情充滿胸中。“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！边@幾句集中寫這一農(nóng)戶。
5、幾個兒子都在做什么，平時的生活狀態(tài)，生動形象地再現(xiàn)了三個兒子的生活場面。特別是對“小兒”的描繪，“溪頭臥剝蓮蓬”形象地刻畫出他無憂無慮、天真活潑的神態(tài)一一在溪頭趴著，悠閑地剝著蓮蓬。通過這首古詩教學(xué)，讓學(xué)生展開豐富的想象，感受詩中的一家老小其樂融融的生活氣息。這個普通的農(nóng)家，他們也許是清貧的，但他們卻是幸福和快樂的。這就使學(xué)生不難想象出小兒是何等地調(diào)皮、何等地自在了。對于小學(xué)生而言，他們有著豐富的想象力，在教學(xué)中通過學(xué)生對詩句的理解、領(lǐng)悟和對詩句意境的感知以及情景的再現(xiàn)，自然就培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。三、培養(yǎng)創(chuàng)造能力創(chuàng)造力是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動的一種特殊能力，是個體
6、創(chuàng)造性的最好表征。創(chuàng)造力也是反映個體在解決問題中有效的對原有知識經(jīng)驗進(jìn)行加工、組合、創(chuàng)造新設(shè)想、新事物的能力。兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生充分的表現(xiàn)自我，展示自己的才華，而且有利于學(xué)生創(chuàng)造精神的形成。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的需要。而古詩詞教學(xué)恰好給了我們一個發(fā)揮想象發(fā)展創(chuàng)造性思維，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造的空間。學(xué)生在讀古詩詞時，對詩中描繪的各種形象大都見過，然后利用豐富的想象根據(jù)詩意把大腦中記憶的各種意象進(jìn)行再造組合，從而在大腦中創(chuàng)造一個新的畫面。這樣不僅使學(xué)生對詩意的理解更加深刻，而且還能充分發(fā)揮他們的主體作用，提高學(xué)生的閱讀能力、作文能力，從而達(dá)到培
7、養(yǎng)他們創(chuàng)造能力的目的。四、提高人文素養(yǎng)古詩詞不僅體現(xiàn)古人對社會事物、人情哲理的深刻認(rèn)識，更是千百年來勞動人民的智慧結(jié)晶。古詩詞教學(xué)可以汲取古代思想精髓，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，從而達(dá)到弘揚民族傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生健康成長的目的。如“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，“捐軀赴國難，視死忽如歸?！边@些不朽的詩句,讓人感受到了強烈的愛國主義精神；"舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！弊屓烁惺艿搅松钋械乃监l(xiāng)之情；“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！笨傊ㄟ^古詩詞教學(xué)，不但能豐富學(xué)生的語言積累,提高人文素養(yǎng)，
8、而且古詩詞中關(guān)于理想、道德、情感意志等
