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《淺議新課程理念下高中英語探究教學》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議新課程理念下高中英語探究教學［摘要］隨著新課改的深入，探究性教學已成培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必由之路。筆者主要闡述英語教學中的探究性學習的定義、五種易操作的探究教學模式以及探究教學的作用。［關鍵詞］新課程高中英語探究教學引言：在當今時代，掌握多少知識已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識及掌握知識的過程才是關鍵。為了改變學生的學習方式，確保學生學習的自主性、探索性落到實處，新課程標準強調(diào)要確立學生的主體地位，促使學生積極主動地去學習，使學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對不同的學習內(nèi)容，選擇不同的學習方式，把課堂還給
2、學生。因此，教師要引導學生主動參與教學，自主地探究知識。探究性學習是'‘以學生為主體、教師為主導”的教學方法，目的在于激活學生的思維，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動參與探究知識。要改變高中英語課程實施過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，高中的教學只有實施探究性學習才能引導學生主動參與，樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。因此，在英語教學中，引導學生進行探究性學習就顯得尤為重要。下面來談談如何進行探究式英語教學
3、。一、激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生主動探究知識的積極性探究性學習是一種發(fā)現(xiàn)的學習，這種學習建立在興趣的基礎之上。在教師精心設計的創(chuàng)造性問題情境中，學生個體主動地去發(fā)現(xiàn)問題，并從不同的視角，通過不同地思維方式探求問題的解決方法。教師要以學生的需求為主，全面調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生全面參與學習的全過程，在生生互動、師生互動中獨立思考，相互交流，發(fā)揮自己的個性特長，從而成為學習活動的實踐者，成為學習的主人。學生在閱讀一篇課文之前，教師可以指導學生利用標題和插圖等，結(jié)合自己平時所積累的知識和生活經(jīng)驗，對課文內(nèi)容進行大膽的推測或預測，
4、從而培養(yǎng)學生的想象力；其次,通過幾個簡單的問題，使學生進入良好的準備狀態(tài)，激發(fā)其學習興趣，從而產(chǎn)生一種探求知識的渴望；另外，在教學過程中，可以借助多種教學手段吸引學生，把握恰當?shù)臅r機引導學生進行探究，不失時機地針對課文的中心句和一些關鍵的語句提出種種疑問，拓寬思維的范圍，提高思維的層次；同時，通過與多媒體的整合及與課文主題有關的話題的結(jié)合，使目標詞匯在情境中呈現(xiàn)出來。這些關鍵詞使學生的思維集中到一條線上，高度濃縮了文章的內(nèi)容，使學生對整篇文章的內(nèi)容有了大體的了解。如進行Unit5NelsonMandelaamodernhero"閱
5、讀教學的Pre-reading在這個過程中，教師可以通過選擇性地展示歷史上中外偉人和名人的圖片并且播放有關的音樂來激發(fā)學生的學習興趣，帶領學生進入特別的學習氛圍從而達到預期目的，并把曼德拉的圖片穿插其中，這時可以提出以下問題并讓學生積極思考：Arethesefamousmeninhistory?Aretheyallgreat?Why?自然弓ItBNelsonMandelaisagreatman/amodernhero.二、創(chuàng)設情境，營造探究性學習的氛圍情境是師生對話、交流的場所，是學生自主學習、激活學習興趣和積累經(jīng)驗的地方。生動的
6、教學情境能激發(fā)學生學習興趣，引起學生的認知沖突，促使學生主動開展探究活動。那么，教師應該怎樣創(chuàng)設教學情景以幫助學生進行探究性的學習呢？首先，利用詞組、短語提示創(chuàng)設情境，讓學生對話、誦讀、表演、演講等，可以有老師指導性的表演，也可以是學生的參與性表演、交流性表演、匯報性表演等。讓學生在理解、領悟課文內(nèi)容的基礎上，人為地再現(xiàn)文章意境，達到內(nèi)化、積累、創(chuàng)造性地運用英語的能力。其次，利用現(xiàn)代多媒體創(chuàng)設現(xiàn)實情境。課件、投影這些現(xiàn)代化教學媒體可以使學生直觀的了解文本。如，在學習高一英語必修三Unit3TheMillionPoundBank-N
7、ote時，可以先展示電影TheMillionPoundBank-Note的情節(jié)。這樣創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的場景或氛圍，引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確理解教材內(nèi)容，促使他們的心理機能全面和諧發(fā)展。在教學中創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情景，可以起到激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習熱情，提高課堂教學效果的作用。三、采用啟發(fā)式教學，引導學生自主探究啟發(fā)式教學是指教師在教學過程中根據(jù)教學目的、內(nèi)容、學生的知識水平和認知規(guī)律，運用各種教學手段，采用啟發(fā)誘導辦法傳授知識，使學生積極主動地學習。首先，啟發(fā)式教學要求教師善于引導、轉(zhuǎn)化，通過一定的過程和方法
8、，把書本知識轉(zhuǎn)化為學生的具體知識，再進一步把學生的具體知識轉(zhuǎn)化為能力。在閱讀教學中，課文標題往往體現(xiàn)文章的主旨，課文中的插圖一般能對課文內(nèi)容提供直觀的線索。因此，在學生閱讀課文之前，教師可以啟發(fā)引導學生利用標題和插圖等，結(jié)合自己平時所積累的知識和生
