探究自主學(xué)習(xí)在提升中職生學(xué)習(xí)興趣中作用

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1、探究自主學(xué)習(xí)在提升中職生學(xué)習(xí)興趣中作用近幾年，隨著中職招生人數(shù)的增多，中職學(xué)校規(guī)模逐漸擴大。然而，中職生的普遍特點是：基礎(chǔ)知識掌握不牢固，厭學(xué)，對未來自身發(fā)展沒有規(guī)劃，課堂不認真聽講。因此，師生相互抱怨，雙方都產(chǎn)生“倦怠心理”。本文探討了如何科學(xué)合理地培養(yǎng)中職生的自主學(xué)習(xí)興趣。一、自主學(xué)習(xí)的含義及表現(xiàn)特征1?含義相比傳統(tǒng)模式的“填鴨式教學(xué)”''被動教學(xué)”模式，自主學(xué)習(xí)模式是對學(xué)習(xí)有自我認知意識，學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自身實際情況來設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況和策略努力強化自我，形成積極學(xué)習(xí)的意識。自主學(xué)習(xí)包括自我監(jiān)督、自我指導(dǎo)和自我強化。2.表現(xiàn)特征(1)主觀能動性。自主學(xué)習(xí)的突出特點是：發(fā)揮

2、學(xué)生自身的主觀能動性，學(xué)生能夠進行自我學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，而不是被動地接受。和傳統(tǒng)教學(xué)相比，自主學(xué)習(xí)是區(qū)別于被動教學(xué)模式的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以積極發(fā)揮主觀能動性獲得知識以及技能，從而提高各方面的素質(zhì)。(2)學(xué)習(xí)獨立性。自主學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)有本質(zhì)上的區(qū)別，它主要強調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時的獨立性。學(xué)生在每個教學(xué)過程中能夠獨立思考，自我合理地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠做出正確的選擇和分配，而不是依靠外部環(huán)境。(1)學(xué)習(xí)靈活性。傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，學(xué)生跟教師步伐一致，沒有自我創(chuàng)新能力。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)被融入到教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自我條件，選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)習(xí)進行有效安排。因此，自主學(xué)習(xí)的

3、靈活性更強。(2)學(xué)習(xí)開放性。自主學(xué)習(xí)的方式并不是單純的自我思考，而是通過與別人的相互交流，取其精華，去其糟粕，更好地克服在學(xué)習(xí)中遇到的困難。學(xué)生要善于利用身邊的資源，因此說自主學(xué)習(xí)方案有其開放性。二、自主學(xué)習(xí)方案在提升中職生學(xué)習(xí)興趣中的作用1?自主學(xué)習(xí)方案改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性新課標(biāo)下，無論是高中、大學(xué)還是中職，都需要進行思想的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在正確的思想教學(xué)引導(dǎo)下積極鼓勵學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性。中職教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)該從教學(xué)中幫助學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)課堂的發(fā)展

4、規(guī)律，只會阻礙中職課堂的發(fā)展。因此，自主學(xué)習(xí)方案應(yīng)該做到下面幾個方面:(1)中職教師應(yīng)該設(shè)置創(chuàng)新教學(xué)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容做到真正含義上的理解，從而使更多的學(xué)生能夠積極投入到課堂學(xué)習(xí)中來，能夠更好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。（2）中職教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點設(shè)置不同的教學(xué)方案和目標(biāo)，讓學(xué)生找到自我定位，找到真正適合自我的自主學(xué)習(xí)方案。（3）課堂教學(xué)的氛圍會影響學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)情況,師生間應(yīng)該相互配合，互相合作，參與互動，教師在課堂中采取情境教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生自我創(chuàng)新意識，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，共同分析，共同探討。這樣，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，找到適合自我的學(xué)習(xí)方法。（4

5、）中職學(xué)習(xí)階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師對學(xué)生在這個時期的教育起到了至關(guān)重要的作用。所以，這個時候應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生，不斷地激發(fā)他們對知識的求知欲望。2.自主學(xué)習(xí)方案能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和學(xué)習(xí)興趣只有具備科學(xué)、合理、完善的教學(xué)動機和學(xué)習(xí)興趣，中職生的自主學(xué)習(xí)才能得到真正意義上的實現(xiàn)。為了激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機，我們可以從下面兩方面著手：（1）由于中職生的水平不同，對知識理解也不相同。因此，教師應(yīng)該從這一情況出發(fā)，制定出具體的教學(xué)方案，對學(xué)生進行正確輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。如對學(xué)生進行分層指導(dǎo)。分層教學(xué)也可以運用到實際教學(xué)中，讓學(xué)生認識到和別人的差別，樹立自我學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他

6、們對學(xué)習(xí)的興趣，生生間相互交流，相互學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。自主學(xué)習(xí)給了學(xué)生展現(xiàn)能力的機會，使得人人參與其中。（2）中職教師在課堂中可以結(jié)合多媒體創(chuàng)造教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)揮，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)是獲取知識的途徑，學(xué)習(xí)興趣是最鮮明的體現(xiàn)因素。教師要通過創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生自己去完成一個個任務(wù)，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的重要性和快樂，真正做到相互學(xué)習(xí)、相互推進。三、結(jié)語中職生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一項長期的工程。學(xué)校和教師要給予足夠的重視，要不斷地運用創(chuàng)新性教學(xué)模式和多樣化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，更好地滿足市場經(jīng)濟對人才的需求，使中職生成為對社會

7、有貢獻的人才。