民辦高職院校實踐育人工作路徑探索

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1、民辦高職院校實踐育人工作路徑探索摘要：實踐育人是通過實踐教育活動幫助學(xué)生將接受理論教育獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力的一個統(tǒng)一的教育體系結(jié)構(gòu)。實踐育人是滿足社會需求的重要保證、促進藝術(shù)類大學(xué)生全面發(fā)展的必要途徑，有助于學(xué)生認識社會、展現(xiàn)自我價值。以實踐教學(xué)為主要途徑進行理論認知教育、以主題教育為載體進行情感體驗教育、以社會實踐為平臺進行意志訓(xùn)練教育、以日常管理為窗口進行行為規(guī)范教育是民辦高職院校實踐育人工作的有效路徑。關(guān)鍵詞：民辦高職院校；實踐育人；路徑中圖分類號：G710文獻標志碼：A文章編號：1673-9094-C-(2013)10-0020-03一、

2、實踐育人的內(nèi)涵實踐育人的本質(zhì)就是通過實踐教育活動幫助學(xué)生將接受理論教育獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力。［1］實踐育人不是一門課程、一次活動、一種方法或途徑，而是一個統(tǒng)一的教育體系結(jié)構(gòu)，不僅包括更加重視實踐教育的現(xiàn)代教育理念，也包括為貫徹實施這種理念而形成的各種教育方式方法和教育活動形式的總和。同時，它也是社會及學(xué)校集中整合各方面力量的全員教育，需要社會各方面的協(xié)調(diào)和配合。如需要輔導(dǎo)員做好學(xué)生的思想引導(dǎo)工作、任課教師對學(xué)生具體實踐操作指導(dǎo)、學(xué)校其他部門提供實踐的服務(wù)工作、社會為學(xué)生提供更多的實踐平臺等。實踐育人就是全員育人、全面育人。實踐育人是滿足社會需求的

3、重要保證，是促進藝術(shù)類大學(xué)生全面發(fā)展的必要途徑，實踐育人有助于學(xué)生認識社會、展現(xiàn)自我價值。二、實踐育人的路徑探索當下，我國高職院校主要以課堂教學(xué)為主，而課堂教學(xué)主要是向?qū)W生傳授理論知識，基本解決了學(xué)生“知”的問題，要想把學(xué)生的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)技能和能力，還需要積極探索實踐育人的有效路徑。（一）以實踐教學(xué)為主要途徑對藝術(shù)類大學(xué)生進行理論認知教育。高職院校以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才作為培養(yǎng)目標，課堂教學(xué)是實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標的主渠道。課堂教學(xué)不僅僅是傳授理論知識，還要培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)生如何把理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)技能和能力。為此，

4、實踐教學(xué)應(yīng)作為高職院校的主要教學(xué)方式。因為實踐教學(xué)是一種與理論教學(xué)相對應(yīng)的教學(xué)形式，是通過以實踐活動為主的方式使學(xué)生獲得知識、技能，形成相應(yīng)的態(tài)度的教學(xué)活動。當然，在課堂教學(xué)中要發(fā)揮實踐教學(xué)的重要作用，必須堅持以下原則：（1）因材施教原則。首先，各高校要按照教育部公布的《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號）的要求，要結(jié)合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，分類制訂實踐教學(xué)標準，增加實踐教學(xué)比重，思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況開展分層教學(xué)。江蘇省實施注冊入學(xué)以來，高職院校特

5、別是民辦高職院校的生源結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，高職生中既有高中生，也有中職生，還有預(yù)科生等，這對教師和學(xué)生都提出了更高的要求，傳統(tǒng)意義上教師一心教授、學(xué)生專心學(xué)習(xí)的時代已經(jīng)成為過去。實踐教學(xué)要求師生加強課堂互動，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，學(xué)生則要敢于質(zhì)疑、探索發(fā)現(xiàn)。教師除了課堂上講授知識外，還擔負學(xué)生課后實驗、實踐探索的指導(dǎo)工作。為此，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)要納入到教師工作量的考核中，學(xué)生的課堂實踐活動要納入到學(xué)生的平時成績考評中。（2）理論聯(lián)系實際原則。在教育教學(xué)過程中，以崗位（群）“工作過程”操作要素的邏輯線索設(shè)置課程，課程統(tǒng)一于崗位（群）工作需要；

6、教學(xué)內(nèi)容以滿足于完成崗位（群）工作所需知識、技能、品質(zhì)為前提，突出實踐性、開放性、職業(yè)性；強調(diào)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)''學(xué)中做、做中學(xué)”，融"教”、“學(xué)”、“做”為一體。為此，要積極進行課程改革，努力構(gòu)建“教學(xué)做合一”的課程體系。（二）以主題教育為載體對藝術(shù)類大學(xué)生進行情感體驗教育。主題教育融教育性、思想性、民族性和時代性于一體,對藝術(shù)類大學(xué)生的思想道德、心理、行為諸方面都會產(chǎn)生積極的影響。主題教育要堅持以下原則：(1)民族性原則。具有民族特色，體現(xiàn)民族精神和民族特質(zhì)。如2008年是奧運年，全國上下提倡奧運精神，開展陽光體育活動。2

7、008年我國發(fā)生了舉世震驚的汶川大地震，中國人民偉大的抗震救災(zāi)精神，是中華民族精神和時代精神的最經(jīng)典的表達。在高校cig主題教育中應(yīng)突出奧運精神和抗震救災(zāi)精神教育這一主題。(2)時代性原則。是指順應(yīng)時代潮流，體現(xiàn)時代要求和時代精神。如2009年是新中國成立60周年，同時也是全國各大高校師生轟轟烈烈學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)發(fā)展觀的重要年份，主題教育應(yīng)緊緊圍繞“科學(xué)發(fā)展觀”和“青春祖國”的時代主旋律開展各項活動?，F(xiàn)在，全國各族人民在為中國夢而奮斗，筆者所在學(xué)院從2012至2013學(xué)年度第二學(xué)期開始就開展了“暢想中國夢”的主題教育活動。(3)生活性原則。是指實踐

8、育人活動能反映藝術(shù)類大學(xué)生生活實際、關(guān)愛藝術(shù)類大學(xué)生成人成才、促進藝術(shù)類大學(xué)生身心和諧發(fā)展?？傊扇《喾N形式，通過各種途徑進行主題教