汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制項目探索——以無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

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1、汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制項目探索一一以無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例*4?張美娟無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車與交通學(xué)院摘要:現(xiàn)代學(xué)徒制是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級,服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式,在提出現(xiàn)代學(xué)徒制內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,結(jié)合無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)實踐,闡述了現(xiàn)代學(xué)徒制的項目運行要素及保障機制。關(guān)鍵詞:現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng)模式;校企合作;作者簡介:宋睿智(1982-),男,山西朔州人,高級工程師,博士研究生,研究方向:汽車檢測與維修技術(shù),教育管理。收稿日期:2017-10-09基金:無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年人文社科面上項目“高職培育學(xué)牛'工匠精神'的價值

2、及實施路徑研究”(3116019931)ExplorationontheModernApprenticeshipSystemofAutomobileDetectionandMaintenanceTechnologySpecialtyTakingWuxiInstituteofTechnologyasanExampleSONGRuizhiZHANGMeijuanGAONarmSchoolofAutomobileandTransportation,WuxiInstituteofTechnology;Abstract:Themodernapprenticeship

3、systemisamoderntalentcultivationmodewhichmeetstheneedsofindustrialtransformationandupgradingandservestheeconomicdevelopment.Onthebasisofputtingforwardtheconnotationofmodernapprenticeshipsystemandcombiningthepracticeofautomobi1edctcctionandmaintcnemcctechnologyinWuxiInstitutcofTech

4、nology,thispaperexpoundstheoperationelementsofmodernapprenticeshipsystem.Keyword:modernapprenticeshipsystem;talentcultiveitionmode;school-enterprisecoopcration;Received:2017-10-092014年,《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)[2014319號)文件指出:“堅持校企合作、工學(xué)結(jié)合,強化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動;開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)徒制試點,完善支

5、持政策,推進校企一體化育人?!鄙竭@為我國職業(yè)教育深化校企合作、推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新明確了方向。2015年,教育部《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》(教職成[2014]9號)文件指岀:“建立現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育主動服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展要求,推動職業(yè)教育體系和勞動就業(yè)體系互動發(fā)展,打通、拓寬技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長通道,推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的戰(zhàn)略選擇?!泵鞔_了現(xiàn)代學(xué)徒制是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、工匠精神、創(chuàng)新精神和實踐能力的重要舉措。1現(xiàn)代學(xué)徒制內(nèi)涵現(xiàn)代學(xué)徒制是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,滿足行業(yè)企業(yè)崗位技術(shù)升級對更高層次人才需求的一種現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式宜;

6、是深化產(chǎn)教融合、校企合作,推進工學(xué)結(jié)合、知行合一的有效途徑;是全面實施素質(zhì)教育,把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合,培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力的重要舉措?,F(xiàn)代學(xué)徒制教育是將傳統(tǒng)“師傅帶徒弟”的培訓(xùn)和現(xiàn)代學(xué)校教育結(jié)合起來的一種教育模式£11,體現(xiàn)了理論教育與技能培養(yǎng)的高度融合,促進了職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有效對接,是推動社會經(jīng)濟發(fā)展的核心動力,其學(xué)歷層次除了中職、???還可以有技術(shù)本科、碩士研究生和博士研究生?,F(xiàn)代學(xué)徒制主要特征包括:產(chǎn)教深度融合、工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式;學(xué)校與企業(yè)雙“主體”育人;學(xué)生“雙重”身份,作為“學(xué)校學(xué)生”,必須接受學(xué)校的教

7、育和要求,作為“企業(yè)學(xué)徒”,必須服從企業(yè)的管理和規(guī)定;雙導(dǎo)師制教學(xué)管理,學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同完成學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。2汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制探索無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)于2012年開始,借鑒徳國雙元制人才培養(yǎng)模式,與奧迪、寶馬、奔馳、大眾、保時捷五大汽車制造商及一群高端品牌汽車經(jīng)銷店合作,開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點。校企雙方在人才培養(yǎng)方案、課程體系、課程教學(xué)內(nèi)容、師資隊伍建設(shè)、學(xué)生評價、教學(xué)質(zhì)量診斷與改進、學(xué)生實習(xí)管理、實訓(xùn)室建設(shè)等方而全而開展合作,企業(yè)參與人才培養(yǎng)工作全過程。2.1人才培養(yǎng)方案的制定與實施2.1.1構(gòu)建“學(xué)校本位”與“企業(yè)本

8、位”相結(jié)合的“雙主體”人才培養(yǎng)模式校企共同構(gòu)建“分階段,多崗位(汽

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