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《淺探歌謠在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺探歌謠在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用摘要：本文介紹了歌謠在英語教學(xué)中的作用，并從加入動(dòng)作、加入節(jié)奏、適當(dāng)拓展三個(gè)方面分析了運(yùn)用歌謠的策略。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；歌謠；作用；策略中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào):1992-7711(2013)14-091-1英語歌謠以其簡(jiǎn)潔優(yōu)美的旋律、鮮明的節(jié)奏展現(xiàn)了一個(gè)有著豐富的社會(huì)生活內(nèi)容和文化內(nèi)涵的世界，是基礎(chǔ)英語教學(xué)中一項(xiàng)很寶貴的教學(xué)資源。有效的歌謠教學(xué)能提升學(xué)生的語言素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語言本身的濃厚興趣。一、歌謠在課堂教學(xué)中的作用1?激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家皮亞
2、杰曾經(jīng)說過：“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件?！币皇讱g快的英語歌曲或者節(jié)奏感強(qiáng)的chant無疑是一劑“興奮劑”，可以把學(xué)生的注意力在最段時(shí)間內(nèi)集中起來，促使學(xué)生快速回到英語課堂中。如牛津小學(xué)英語2AUnit5中的學(xué)科類詞匯對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說比較枯燥，學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)比較低。教師可以帶著學(xué)生一起唱一唱Unit4中的歌曲“Mylovelydollv,學(xué)生邊唱邊輕拍老師手中的娃娃，營(yíng)造出快樂輕松的課堂氛圍。唱完歌曲后,教師手指著學(xué)生唱："Mylovelydoll,whatcanyousee?”同時(shí)
3、手里出示一本英語書，引出新課教學(xué)內(nèi)容。6個(gè)新單詞新授完之后，學(xué)生在讀讀、記記的學(xué)習(xí)過程中已處于一定的疲勞狀態(tài)，可以插入歌謠：WelearnEnglish,A,B,C.WelearnMaths,1,2,3.WelearnMusic,Doe,Re,Mi.WelearnArt,drawyouandme.同時(shí)教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生把剩下的兩個(gè)詞匯Chinese,PE也編入歌謠中，如WelearnChinese,a,o,e.WelearnPE,jumpandrun.此歌謠在鞏固新授單詞的同時(shí)消除了學(xué)生的疲勞感。
4、最后，教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容放入歌曲中,師生對(duì)唱改編版的"Mylovelydoll”，讓學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束此課。2?提升語音技能。語音是語言的物質(zhì)外殼，是聽說讀寫四會(huì)的基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)生來說如果直接教授音標(biāo)會(huì)很枯燥，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在牛津小學(xué)英語教材中，每一首“rhyme”中都有一些"rhymingwords"即押韻詞，教師可以通過挖掘這些押韻詞來滲透語音教學(xué)。如歌謠"Atasnackbar",分別以please,cheese,me,MrLee結(jié)尾。教師在朗讀的過程中將結(jié)尾詞圈出，引導(dǎo)學(xué)生通過
5、反復(fù)朗讀體會(huì)/i：/的發(fā)音,接著讓學(xué)生小組討論還學(xué)過哪些含有音素meheshethese最后配上節(jié)奏誦讀，加強(qiáng)對(duì)語音的感覺和記憶。除了節(jié)奏誦讀的形式，還可以將含有相同音素的單詞編成“英文三字經(jīng)”，具有很強(qiáng)的趣味性，學(xué)生樂于接受。如手拿book,一邊look,開始cooko有只cat,非常fat,專吃rato一只goat,穿件coat,上了boat等。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生還可以引導(dǎo)他們模仿DrSeuss的“Hoponpop”來創(chuàng)作比較簡(jiǎn)短的語音小故事，如:Up,pup,pupisup.Cup,pup,
6、pupincup.Pup,cup,cuponpup.孩子的想象力是無窮的，他們可以創(chuàng)作出很多優(yōu)秀的作品，隨著一次次的創(chuàng)作,學(xué)生的語音技能也在與日俱增。3.化解重難點(diǎn)。歌謠中的內(nèi)容往往跟所學(xué)知識(shí)緊密相聯(lián)，很多歌謠本身就涉及了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。歌謠沒有課業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力，學(xué)生往往是在'‘無意識(shí)的說唱”過程中化解了難點(diǎn)，并學(xué)得輕松、快樂。如學(xué)習(xí)牛津小學(xué)英語1A,Unit8重點(diǎn)句型Whatcanyoudo?Ican...時(shí)可以插入以下這首歌謠：Dog,dog,whatcanyoudo?Icanrun.Ican
7、run.Fish,fish,whatcanyoudo?Icanswim.Icanswim.Bird,bird,whatcanyoudo?Icansing?Icansing.等等。學(xué)生邊說唱邊做動(dòng)作，學(xué)習(xí)的畏懼心理消除了，學(xué)習(xí)熱情也隨之高漲，大大降低了學(xué)習(xí)難度，提高了課堂教學(xué)效率。二、歌謠在課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略1.加入動(dòng)作。小學(xué)生主要以具體形象思維和直覺行動(dòng)性思維為主，這一特點(diǎn)決定了他們對(duì)英語歌謠動(dòng)作性的要求。師生在唱讀歌謠的同時(shí)配上相應(yīng)的動(dòng)作，把歌謠的內(nèi)容用動(dòng)作或表情表現(xiàn)出來，邊說邊演，學(xué)生喜聞樂
8、見。寬松的課堂氛圍減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們愉快的學(xué)習(xí)情緒，從而提高學(xué)習(xí)效率。2.加入節(jié)奏。歌謠的美主要美在韻律節(jié)奏上，如果教師能在上面再多花點(diǎn)心思，讓這種節(jié)奏美常聽常新，會(huì)更受學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果會(huì)更理想。歌謠的節(jié)奏表現(xiàn)形式可以分為兩類：一是學(xué)生自己打節(jié)奏，可以雙手對(duì)拍、雙手拍書桌或雙手拍身體的某個(gè)部位。二是特定的節(jié)奏背景音樂，只要教師做個(gè)有心人，可以找到很多精彩實(shí)用的節(jié)奏背景音樂。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡這類節(jié)奏鮮明又富有現(xiàn)代氣息的背景音樂，配合歌謠相得益彰，讀來更有韻味。3.
