歌曲與歌謠在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用-

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1、歌曲與歌謠在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用文獻(xiàn)綜述報(bào)告英語(yǔ)，對(duì)我國(guó)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是外語(yǔ)。英語(yǔ)同我們的母語(yǔ)—漢語(yǔ)有很大的區(qū)別，我們又不具備學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)語(yǔ)境，這使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)困難重重。小學(xué)階段是兒童獲得語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，而學(xué)習(xí)的成效很大程度取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力易發(fā)生轉(zhuǎn)移，但模仿能力強(qiáng)、愛(ài)唱愛(ài)跳。歌曲與歌謠節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口；形象生動(dòng)，激發(fā)想象；簡(jiǎn)單易記，容易背誦；語(yǔ)言精練，響亮押韻，這些特點(diǎn)符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展的要求。它們使教學(xué)變得生動(dòng)、豐富，使枯燥的語(yǔ)言知識(shí)變得有趣。在教學(xué)中充分利

2、用歌謠和歌曲來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們記憶新知識(shí)，突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，能收到很好的教學(xué)效果。一、已有研究成果的回顧以下幾個(gè)方面不必詳細(xì)列出具體內(nèi)容，回顧已有研究成果，不是羅列成果內(nèi)容，而是簡(jiǎn)要勾勒近年來(lái)哪些人主要從哪些方面對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了探索，取得成果的概況，主要采用的研究方法，研究?jī)?nèi)容的重點(diǎn)集中在哪些方面等。你們收集的資料很豐富，但要加工和提煉，才能使讀者通過(guò)看文獻(xiàn)綜述，在短時(shí)間內(nèi)了解本研究領(lǐng)域的整體狀況。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材上78頁(yè)的文獻(xiàn)綜述案例。1、歌曲與歌謠在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用具體表現(xiàn)

3、（1）提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。小學(xué)生生性好動(dòng)，注意力易發(fā)生轉(zhuǎn)移，要避免這種不利因素的影響，最好的良師就是興趣。而且從兒童心理特征來(lái)講，學(xué)生唱歌時(shí)隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生興奮情緒。因此，歌曲和歌謠是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效手段。幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感。由于大部分的歌謠都具有押韻的特點(diǎn)，因此它們具有幫助學(xué)生訓(xùn)練語(yǔ)音語(yǔ)感的特點(diǎn)。由于漢語(yǔ)和英語(yǔ)的差別很大，掌握英語(yǔ)的節(jié)奏感歷來(lái)是我國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，因此從一開始

4、就加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練已經(jīng)成為我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)界的共識(shí)。而節(jié)奏鮮明的歌謠是訓(xùn)練兒童語(yǔ)言節(jié)奏感的絕佳材料。（3）啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力?！芭囵B(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神?！笔腔A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一。而歌曲和歌謠能培養(yǎng)學(xué)生這些能力。例如：在教學(xué)AtaMusiclesson時(shí)，當(dāng)學(xué)生會(huì)唱了課本上的“Wecansinganddance”這首歌時(shí)，就應(yīng)鼓勵(lì)他們根據(jù)這首詩(shī)進(jìn)行自由改編，學(xué)生的思維一下活躍起來(lái)，小學(xué)生的想象力很豐富，往往他們的改變成果都很好（4）幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶有關(guān)詞匯

5、和語(yǔ)法。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，小學(xué)生一開始遺忘最快，隨后遺忘趨于穩(wěn)定。對(duì)他們所學(xué)的東西進(jìn)行及時(shí)鞏固，才能降低遺忘率。如果單純用對(duì)中學(xué)生一樣的方法進(jìn)行歸納總結(jié)的話，小孩子會(huì)感到乏味，從而抑制他們的記憶。利用歌曲和歌謠來(lái)刺激孩子們的大腦興奮點(diǎn)，對(duì)鞏固記憶有一定的效果。2、在使用歌曲與歌謠時(shí)，我們應(yīng)注意的問(wèn)題1.?趣味性此級(jí)標(biāo)題應(yīng)為(1)(2)(3)雖然歌曲和歌謠是兒童感興趣的，但如果教學(xué)方法呆板，也會(huì)使“神奇”化為“平淡”。教師應(yīng)不斷嘗試學(xué)生感興趣的方法，集中孩子們的注意力，讓他們始終興致盎然，從而

6、進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.節(jié)奏性正因?yàn)楣?jié)奏感強(qiáng)、瑯瑯上口的一大特點(diǎn)。歌曲與歌謠深受孩子們的喜愛(ài)。因此在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，邊朗讀邊采用拍掌、輕敲桌子、拍打鈴鼓等方法打節(jié)奏。讓孩子們感受到歌謠的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的節(jié)奏美、流暢美，使孩子們愛(ài)聽、愛(ài)說(shuō)。3.活動(dòng)性兒童生性好動(dòng)，他們喜歡跟著歌曲與歌謠的節(jié)奏動(dòng)起來(lái)，抑制他們的這樣的活動(dòng)會(huì)導(dǎo)致歌曲與歌謠的教學(xué)失敗。因此，在歌曲與歌謠的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意其活動(dòng)性4.準(zhǔn)確性教學(xué)歌曲與歌謠不是目的，而是手段，是工具，最終還是要達(dá)到學(xué)會(huì)語(yǔ)言的目的。由于節(jié)奏的需要，歌謠的有些地

7、方會(huì)快些，這就使一些輔音被“吃掉”,甚至一些元音音節(jié)也會(huì)被一帶而過(guò)而含糊不清。在兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第一步，還是應(yīng)避免這種含糊，要求發(fā)音清晰到位。開始的時(shí)候可放慢速度，熟練以后再加節(jié)奏，學(xué)生們會(huì)讀得更準(zhǔn)確、更流暢、更自然。3、我們可以通過(guò)哪些方法來(lái)教學(xué)歌曲與歌謠（1）運(yùn)用圖片、實(shí)物等直觀教具呈現(xiàn)歌曲與歌謠直觀教具的作用時(shí)使課堂教學(xué)形象化、生動(dòng)化。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，直觀手段的應(yīng)用有助于學(xué)生感性地了解語(yǔ)言材料，加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。如遇到教學(xué)不易帶進(jìn)課堂的物體或自然現(xiàn)象，可采用圖畫進(jìn)行教學(xué)。(2)運(yùn)用體態(tài)

8、演示歌曲與歌謠在課堂上運(yùn)用肢體語(yǔ)言能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，提高教學(xué)的效率。在教學(xué)時(shí)教師可以先示范，邊讀邊展示肢體語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解歌曲和歌謠的內(nèi)容。然后操練時(shí)采用多種形式：全班起立，邊朗讀邊做動(dòng)作；個(gè)別同學(xué)到教室前展示；小組合作——一人朗讀另一人展示肢體語(yǔ)言。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的積極性。(3)運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)音材料讓學(xué)生模仿歌曲與歌謠在歌曲和歌謠的教學(xué)中，要求學(xué)生能讀準(zhǔn)、讀順口，能表演，因此，為學(xué)生提供準(zhǔn)確的語(yǔ)音材料，如錄音、CD、VCD等，讓學(xué)生模仿是很重要的。在