歌曲歌謠在小學英語教學中的作用

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1、歌曲歌謠在小學英語教學中的作用摘要：少年兒童學習英語有不少有利條件，他們喜歡唱歌，善于模仿，不怕重復。多數兒童樂感，節(jié)奏感強，他們學一首歌往往比學一段話容易。在小學英語教學小，歌

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5、、歌謠有著不可替代的作用。只要教學方法正確，將歌曲、歌謠引入小學英語課堂教學會取得意想不到的效果。關鍵詞：歌曲、歌謠、課堂教學在常規(guī)的英語教學中，我們一直強調聽、說、讀、寫四種技能的結合。陽歌曲、歌謠一直是我國外語教學中一個被忽視的源泉，大多數學牛在學了兒年的英語之后，竟然不能完整地唱出一首英文歌曲，在英語課堂中更是少Z又少的事。充其量，歌曲被作

6、為書面材料供學生學習。外語教學是否應該利用歌曲、歌謠作為索材以及如何利用，曾是一個人們長期爭論不休的問題。這個不是問題的問題之所以在外語教學屮引起爭議，無外乎歌曲不是人們F1常交往的主要形式。但是隨著小學英語教學的不斷深入，越來越多的語言學家和教師發(fā)現(xiàn)，歌曲、歌謠對兒童，甚至成年人的外語學習有著不可替代的輔助作用，歌曲、歌謠在教學中深受孩子們的歡迎，歌曲、歌謠有其獨特的內涵和魅力。目前，從小學就注意加強這方面的訓練已逐漸成為英語教學屮一項不可缺少的任務。一、闡述歌曲及歌謠在教學中的意義和要求人們常說，音樂能陶冶人的情操。馬克思也

7、說過：“音樂是人類第二語言”。而唱歌則是人的聲音與語言相結合的一種音樂。所以歌曲是對語言的應用，它能激發(fā)人們的情感，活躍人的思維。在小學英語教學中，如果能充分發(fā)揮歌曲教學的作用，就能創(chuàng)設輕松的英語學習氛囤，有利于培養(yǎng)學生對英語節(jié)奏的敏感度，培養(yǎng)聽說能力，增強對字詞的理解，擴人詞匯量。由此，一方面教師做到寓教于樂；另一方面學生也真正體會到了學習英語的樂趣，從而提高了英語教學質最。陶行知說過：“我們必須變成'小孩了'，才配做小孩了的'先生二的確，小孩了比較好動，喜歡在玩中學，學中玩，作為教師，應該針對小學生的心理特征，要具有一顆“童

8、心”，甘做一個“小孩子二走進學生們豐富多彩，曼妙無比的?；詈颓楦惺澜?，從而形成某種特定的課堂心理氣氛。小孩子在聽覺方而發(fā)展比較迅速，因此，在課堂教學中，教師可以經常放一些英文兒歌，來培養(yǎng)他們的聽力能力，而聽力能力的提高為學生的閱讀活動和言語交流奠定了堅實的基礎。如《人教版英語》Book1中的"hideandseek"和“One、Two^Three>Four>Five^,這兩首歌曲冇很多生詞，因而學起來比較因難，學生不容易接受，但是教師在教唱的時候如果利用學生活潑好動的特征，把動作與歌詞結合起來，學生就能夠迅速理解其中詞句的含義，

9、許多疑難點就不攻口破了。同時在活潑歡快的氛圍中學生也得到了較好的情感體驗。長此以往，學綸的聽力也就自然而然得到了提髙。再加上詞匯量的擴大，毫無疑問，學生的閱讀能力也會得到提高。由此可見，教師如果在課堂屮能夠巧妙運用英語歌llll，它可以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學習習慣；加強學生對字、詞、句的理解，增加詞匯量；鞏固已學的知識；創(chuàng)設輕松的學習氛圍；培養(yǎng)學生對英語節(jié)奏感的敏感度；增強學生文化意識。它的作用將是非凡的。如今，歌曲和歌謠已成為明確規(guī)定的小學英語整體教學冃標的一部分。新頒布的《全日制義務教育英語課程（實驗稿）》明確提出了歌曲、

10、歌謠教學的分級目標與要求。一級（三、四年級）要求：能唱簡單的英文歌曲15-20首，說歌謠15-20篇；二級（五、六年級）要求：能衣演歌謠或簡單的詩歌30-40首（含一級要求）能演唱英文歌曲30-40首?？梢?，歌曲為歌謠教學在小學英語教學中并不是可有可無的，而是占有相當重要的地位，教師應注意培養(yǎng)和捉高自己這方面教學的能力和水平。二、歌曲、歌謠在教學中的作用英語作為一門外語教學，對小學的學齡兒童來說，學好英語有著相當一定的困難。我認為能提高孩子們學習的興趣是學好這門外語的關鍵乙一。如果老師們能利用富有特色的英語歌

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12、或兒童歌謠來

13、教學，以此帶給孩子們一個活潑、愉快的語言學習環(huán)境，這可以使我們的教學收到更佳的效果。而英語歌曲在小學英語教學屮的作用是顯血易見的：1、提高兒童學習英語的興趣英語學習離不開聽、說、讀、寫，需要孜孜不倦和刻苦勤奮，但有吋也免不了單調、枯燥和乏味。特別是對于活潑好動的兒童來講，成人化的教學方法只能過早地挫傷兒童學習英語地積極性。兒童的學習動機往往來源于有趣地教學內容和冇吸引力的教學活動。而歌曲、歌謠這一藝術形式在所冇的文化屮，和童話、民間故事一樣,一直伴隨著兒童的成長。在小學階段積極提倡英文歌曲、歌謠教學，將英語學習與兒童喜歡的歌曲、

14、歌謠有機地結合起來，無疑是一種符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的學習英語的方式和途徑。優(yōu)美的旋律、切快地節(jié)奏、動聽的童聲演唱所營造出的歡快氣氛，極易使孩子產牛愉悅的心理體驗，地道連貫的英語歌詞則能使兒童產先i種成就感，從而激發(fā)起濃厚的學習興趣。著名教冇家贊可夫說：“我們要努