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1、數(shù)學教學重在激發(fā)學生學習興趣邵天奇（通江縣涼風域中心小學通江636700）在數(shù)學課堂教學中，我們要時刻注意發(fā)掘教材蘊含的智力因素，審時度勢，把握時機，因勢利導地為學生創(chuàng)造良好的教學情境，激發(fā)學生的興趣，幫助學牛營造和維持學習過程中的積極的心里氛圍，讓學牛在學習數(shù)學中愉快地探索。下面本人結合《三角形內角和》一課，談幾點體會。一、巧導新課，激發(fā)興趣。根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，兒童有一種與生俱來的以自我為中心的探索欲望和好奇心，要充分適應和利用他們的這種心里特點。一堂課的開頭雖然只有短短幾分鐘，但它卻往往影響一堂課的成敗。因此，教師必須根據(jù)教學內容和學牛實際，精心設計每一節(jié)課的開頭導語，用別
2、出心裁的導語來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動地投入學習。如“三角形內角和”的引入部分，我先要求學生拿出自己預先準備的三個不同的三角形（直角、銳角和鈍角三角形），各自用量角器量出每個三角形中三個角的度數(shù)，然后分別請幾個學生報出不同三角形的兩個角的度數(shù)，我當即說出第三個角的度數(shù)。一開始，有幾位同學還不服氣，認為可能是巧合，乂舉例說了幾個，都被我一一猜對了，這時學生都感到驚奇，教師的答案怎么和他們量出的答案會一致的?！疤絺€究竟”的興趣因此油然而生。二、創(chuàng)設情境，講中激趣。開講生趣僅作為導入新課的“引子”，那成功之路，至多只行了一半。還需要在講授新課中適時地激發(fā)學牛的興趣，恰到好處地誘導，
3、充分挖掘知識的內在魅力，以好奇心為先導，引發(fā)學生強烈的求知欲。比如上例新授部分，在板書課題后，接著乂讓全班學生動手做一個實驗：分別把各自手里的三個三角形（銳角、鈍角、直角三角形）的三個角剪下，再分別把每個三角形的三個角拼在一起，并言之有趣地激勵學生：看誰最先發(fā)現(xiàn)其中的“奧秘”；看誰能爭取到向大家作“實驗成功的報告”。這吋，學生心中激起了層層思考的漣漪，課堂氣氛既緊張又活躍，發(fā)言爭先恐后。還有的學生通過把正方形的紙沿對角線對折，變成兩個完全一樣的三角形，因為正方形有4個直角，是360°,所以每個三角形的內角和是180°好方法。顯然，此時不但學生對三角形內角和是180&
4、deg;的性質有了感性的基礎，而II教師對這一性質的講解也已到了“心有靈犀一點通”的最佳時刻。三、疏通思路，設疑引趣?！缎抡n標》明確指出；有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學起于思，思源于疑?！耙伞笔菍W生學習數(shù)學知識中啟動思維的起點。在數(shù)學教學中，作為教師要善于提出具有引發(fā)學生思考的問題，使學生見疑生趣，產(chǎn)生有趣解疑的求知欲和求成心。教師通過提出具有思考性的問題，層層設疑，使學生探究知識的興趣波瀾起伏，時刻處在緊張而又興奮的學習狀態(tài)中。學生是學習的主體，所有的新知識只有通過學生自身的再創(chuàng)造活動，才能納入他們的認知結構中
5、，才能成為有效的知識。四、課堂精煉，練中藏趣。練習是鞏固所學知識，形成技能技巧的必要途徑，是教學的一個重要環(huán)境。但也往往被呆板的練習形式、乏味的練習內容，把在學習新知識中激發(fā)出來的學習興趣，而無情淹沒，使學生愉快的心情、振奮的精神受到嚴重的扼殺和抑制。因此課堂練習要設計得精彩有趣，教學中教師根據(jù)所學內容，設計不同形式的練習。1、練習形式要注意層次性。設計不同類型、不同層次的練習題，從模仿性的基礎練習到提示的變式練習再到拓展性的思考練習，降低習題的坡度，照顧不同層次的學生，使學生始終保持高昂的學習熱情。比如“三角形內角和”中在運用規(guī)律解題時，先已知兩角求第三角；再已知直角三角形的一銳
6、角求另一角，感知直角三角形的兩銳角之和是90°；最后已知三角形的一角，且另兩角相等，求另兩角的度數(shù)，或已知三角形三個角的度數(shù)均相等，求三角形的三個角的度數(shù)。以上設計，通過有層次的練習，不斷掀起學生認知活動的高潮，學生學起來饒有興趣，沒有枯燥乏味之感。2、練習形式要注意科學性和趣味性。布魯納說過：“學習的最好刺激，是對所學材料的興趣。”教學吋可適當選編一些學生喜聞樂見的、有點情節(jié)又貼進學生生活經(jīng)驗以及日常生活中應用較廣泛的題目，通過少量的趣題和多種形式的題目，使學生變知之為樂知。比如，本課在完成基本題后，讓學生在自己的本子上畫出一個三角形，要求其中兩個內角都是直角。在學生畫來
7、畫去都無從下手吋，個個手抓腦袋，冥思苦想。這時教師說出“畫不出來”的理由，學生們恍然大悟。五、前后呼應，課尾留趣。一節(jié)課的前半節(jié)，是學生接受知識的最佳吋刻，但一到后半節(jié)，學生注意力容易分散，這時設計一些有趣的數(shù)學活動、游戲，不僅可以使大腦得到適當休息，又能吸引學生的注意力，達到“課業(yè)結束趣猶在”的效果。六、師生互動，“評”中露趣?！缎抡n標》要求，對學生學習數(shù)學的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關注學生學習的結果，更要關注
