趣味教學法在小學信息技術課堂中的運用

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1、趣味教學法在小學信息技術課堂中的運用摘要：興趣是最好的老師，是學生學習的原動力，要想讓學生產(chǎn)生學習興趣，要滿足他們的學習需求。在小學信息技術課堂教學中運用趣味教學法開展趣味性教學，把抽象的知識轉(zhuǎn)化為生動活潑的教學活動和語言，減少學牛的厭學情緒，使其飽含激情并開心快樂地學習。對趣味教學法在小學信息技術課堂中的運用做出以下分析和研究。關鍵詞：趣味教學法；小學信息技術課堂；分析與研究一、小學信息技術課堂中運用趣味教學法的必耍性小學課程教學中，相比較于語文數(shù)學這樣的重點科目，信息技術教學內(nèi)容就顯得要枯燥乏味一些。通過課堂教學實踐，我發(fā)現(xiàn)小學信息技術課堂教學效

2、果普遍較一般，因為小學生大多只學習自己感興趣的內(nèi)容，如果教師不注重自己的教學方法和手段，一味地采用單一的語言教學，不但無法激起學生的學習積極性和主動性，還會使學生的學習興趣大打折扌II。所以，在小學信息技術教學中，教師應創(chuàng)造性地設計一些有趣但豐富多樣的教學活動，以激發(fā)起學生的學習興趣和熱情，而后還要激勵學生多動腦、動手，讓他們爭做學習的主人，給予他們充分展示自己的機會，這樣，學生才會更積極主動地融入課堂學習。二、趣味教學法在小學信息技術課堂中的表現(xiàn)1.趣味來源于良好的課堂教學氛圍從心理學的角度上看，學生都有表現(xiàn)欲槊，希槊自己的語言、行動能夠引起他人的

3、注意，在目前的許多小學信息技術的課堂教學中，學生并沒有充分表現(xiàn)自我的機會。小學信息技術教學方法可以是多種多樣的，而并不一定要循規(guī)蹈矩，該怎么樣就怎么樣，這樣只會使學生的學習興趣大打折扣。教師可以在講授完理論性知識點之后，選出一部分內(nèi)容讓學生自己去探究和操作，讓他們自主學習。2?采用富有幽默感的教學語言教育家思維特洛夫說：“教育最主要的、也是第一位助手，就是幽默?！睅в杏哪械慕虒W語言不但能活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，還能培養(yǎng)學生的學習興趣，使其獲得輕松愉悅的學習體驗及啟發(fā)性的思維。因此,開展趣味性教學，教師應注重課堂教學的幽默感，根據(jù)小學生的興趣

4、愛好和學習特點，多關注和積累一些?；钪械挠哪瑢τ哪邪男畔⒓夹g有關的事物加以分析，不斷鍛煉自己的語言能力，以便在教學中能夠脫口而出。3?使用專門的學習游戲游戲是孩子的創(chuàng)造性活動，游戲中的戲劇表演和角色參與正好能滿足小學生愛說、愛玩、喜歡表現(xiàn)自己的心理特征，最能激發(fā)小學牛的興趣和熱情，是他們最樂于接受和參與的學習形式。小學信息技術有許多內(nèi)容的學習比較枯燥和抽象，并且小學生又好動，單調(diào)的練習往往會使他們坐不住而有產(chǎn)生厭煩感，所以，教師可以試著把這些內(nèi)容的教學設計為活潑有趣的游戲形式，引導學生在玩中學。女口，在教授小學信息技術四年級下冊“計算機的組成

5、”時，教師可以組織學生進行趣味迷宮、智慧拼圖、青蛙過河等游戲，這些富有童趣的游戲可以很快吸引學生的注意力。由于游戲中總會有一些障礙和關卡，這也就能夠迫使學生積極主動地去弄清楚計算的硬件和軟件有哪些，使他們在忘情的游戲過程中不知不覺地掌握其中的使用方法，理解回車鍵、空格鍵、退格鍵、功能鍵等鍵的作用。當然，由于小學生自控能力有限，教師還要格外注意游戲取材和活動時間的把握，更好地指導學生在學屮玩，在玩中學，讓他們在輕松和諧的娛樂氛圍中快樂地學習知識。4.組織課堂小競賽競賽是激起學生學習動機，調(diào)動主觀能動性，并增強學習效果最有效的手段之一。孩子天生有一種“競

6、爭”心理，口好勝心強，教師可以利用他們這一心理特征，結合教學內(nèi)容，組織課堂競賽活動，以此讓學生在競爭中努力展現(xiàn)自己，獲得滿足感和成就感。小競賽的開展形式應該是多種多樣的，可以是男生與女生、小組與小組、個人與個人之間，也可以是學生自己自由組合，甚至可以組織學生與教師展開競賽，以此使競賽活動更加豐富冇趣而具冇競爭性。例如，在學習“網(wǎng)上導游一一搜索器「我讓學生來說一說自己知道的搜索引擎有哪些，許多學生都知道百度、搜狐，但在“看誰說得多”的小競賽中，學生都積極地開動腦筋思考，少數(shù)學生最后還說出來新浪、雅虎、網(wǎng)易等搜索引擎。而后在問完學生使用最多的是哪種郵箱之

7、后，再次鼓勵他們說岀網(wǎng)易、搜狐和新浪郵箱的共同點，其中一位學生很出人意料地在競賽中回答道：“電子郵箱地址都是由字母、數(shù)字和下劃線組成，中間都有一個@的符號，@符號前面就是用戶名”在表揚和夸獎這位學牛之后，乂一位學生不服氣似的站起來說出了這幾個郵箱之間的不同點。這堂課中，就連平時不愛回答問題和參與教學活動的學生都表現(xiàn)得分外踴躍和活潑，所以，我們要知道他們并不是學不會，也不是不愛學，只是還沒有發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，這也不禁讓我開始反思和總結自己的課堂教學方法和手段。5.聯(lián)系生活實際知識來源于生活，課堂教與學同樣離不開實際牛活，所以，教師在教學中可以利用學生喜聞

8、樂見的事物舉出教學實例，或布置一些與日常生活息息相關的練習，讓學生在生活化教學氛圍中受到潛移默化的影響，幫助