資源描述：
《案例教學法在成人高校計算機教學中應用研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、案例教學法在成人高校計算機教學中應用研究摘要：隨著中國教育事業(yè)的發(fā)展，各種教學方法不斷被研發(fā)出來。案例教學法是一種比較常用的教學方法，筆者通過案例的選擇、案例教學過程及細化案例教學三個方面來講述如何在成人高校計算機教學中運用案例教學法，并依據(jù)自身多年的教學經驗，講述其在運用案例教學過程中得到的體會及反思，旨在與業(yè)內人士進行教學交流，將案例教學法普及并改善。關鍵詞：教學；高校；計算機案例教學法是指典型化處理一個具體的情景，以此來指引學生對情景進行分析及決斷，指引學生通過互相討論或者獨立研究的方式，使其分析問題及解決
2、問題的能力有所提高的一類教學方法。這種教學方法其實是以一種“邊執(zhí)行邊學習”的形式，它不僅是讓學生學到固定的原理和規(guī)則，并且著眼于培養(yǎng)學生解決問題的能力及創(chuàng)造能力。教師通過在教學中精心準備合適的個案材料，與學生共同討論分析，引導學生的創(chuàng)新思維，通過各種不同的途徑來解決問題，以此來拓寬學生思維的方式，使學生的綜合素質得以提高。1.案例教學法的運用案例教學法是采用以問題為核心的一種求解模式，沖破原有的知識結構具有的界限，以整體性的及發(fā)展性的觀點對各種現(xiàn)象的本質及規(guī)律進行分析，使學生通過獨立思考或者相互協(xié)作對案例進行分析
3、、探索，在分析探索過程中形成自己對問題的一套見解，并依此提出自己認為最恰當，最優(yōu)秀的解決方案。1.1案例的選擇要將案例教學法有效地運用到計算機教學上，激發(fā)學生的興趣，提高教學的效果，就必須慎重選擇教學案例。選擇案例的時候需要注意以下幾個方面：首先，要選用比較典型的案例，案例要盡可能地體現(xiàn)教學內容中的重要知識點；其次，選擇的案例必須具有可實踐性，設計教學案例必須與實際相互結合，讓學生能夠更加容易理解；再次，選擇的案例必須具有較強的針對性，作為授課教師必須做到因材施教，根據(jù)學生的接受能力來選擇、設計教學案例；最后，選
4、擇的案例必須是比較系統(tǒng)性的，教師在教學的過程中，不能選擇獨立性的案例，使用的案例應當環(huán)環(huán)相扣，并注意應由簡到難，學生就比較容易理解、接受。歸納為四點就是：案例要精、要實、要新、要深。1.2成人高校計算機課程中的案例教學過程如何在成人高校計算機課程中使用案例教學法呢？以下以制作電子賀卡案例的步驟來加以說明：第一步就是案例展示，將提前做好的電子賀卡展示給學生，并要求學生參照已做好的電子賀卡以小組為單位重新制作一個。第二步就是進行小組討論并完成電子賀卡的制作。學生通過針對已做好的電子賀卡進行分析并提取相關的元素、對架構
5、進行設計、完成制作過程。每個小組派出一名代表對其代表小組的設計思路、需要的元素、制作的方法進行陳訴，授課教師協(xié)助學生進行作品的分析并提出制作過程中要注意的問題，提醒學生通過閱讀教材來解決遇到的問題。第三步是進行作品點評并讓小組之間相互評論。授課教師對學生以小組為單位制作出的電子賀卡進行點評，點評應側重學生制作過程中亮點的發(fā)現(xiàn)，并讓小組的代表陳訴作品的制作理念，相互點評，指出各自發(fā)現(xiàn)的不足之處，授課教師可借此強調有關的知識點，并將此次任務中沒有涉及的功能指出，使學生的思路得以開拓。第四步是拓展任務。當前面的任務得以
6、完成，授課教師可對學生提出新的要求，例如結合在制作電子賀卡的過程中學到的知識及自身的工作，制作出一期電子刊物。怎樣才能美化刊物、合理布局、內容具有可讀性，就是對學生在理論的基礎上聯(lián)系實際能力的新要求［1］。1.3細化案例教學使用案例教學法來授課之前，授課教師必須對教授給學生的內容進行整體性的規(guī)劃，根據(jù)教學大綱提出的教學目的及教學內容要求，凸顯知識及技能的重點難點，并盡可能得對教案進行細化。細化教案必須做到以下幾點：第一，對案例進行精心設計。學生是教學的主體，在對學生使用案例教學法授課之前，教師必須了解學生所掌握的
7、基礎知識所達到的水平，這也是案例的設計基礎之一。成人學生的教學與全日制學生的教學有所不同，成人學生中可能有很大一部分都不是學計算機學科的，所以授課教師在備課時應重視這一點[2]o第二，引導學生討論的方向并開拓其思路。案例教學中授課教師要充分地進入引導者的身份，指引學生展開具有針對性的，多角度的討論，努力為學生營造熱烈的討論氛圍，讓學生自動自覺成為案例討論中的主角，讓學生通過結合自身的工作及生活，自由地探索、大膽地質疑，隨時發(fā)表自己對事件的看法及與眾不同的見解。第三，完成案例的總結并對其進行評價。因成人學生已經具有
8、成熟的價值觀及世界觀，授課教師在教學過程中，不必拘泥于程序化的評價結果。學生在學習中使用的不同方法，得出的不同結果都具有可參詳?shù)膬r值，教師作為最終評價者，要能看到其精髓所在及薄弱之處，評價要具備全面性、合理性、準確性及有效性。第四，對案例進行延伸，拓展性地學習。在學生逐步解決案例中的任務的同時，不知不覺中已經學到了計算機的知識和技能。但是，學無止境，如何讓學生繼續(xù)拓展學習
