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《培養(yǎng)低段學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的點(diǎn)滴做法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、培養(yǎng)低段學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的點(diǎn)滴做法王琰張亞男有人說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！笨梢?jiàn)成功的教育應(yīng)從良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成開(kāi)始。良好的習(xí)慣能使人獲得進(jìn)步，可能使人獲得成功。學(xué)生只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的理想效果，才能為今后的學(xué)習(xí)、工作夯實(shí)基礎(chǔ)，終身受益。低年級(jí)的孩子年齡小，還不懂事，如上課坐不住，肯講話，好動(dòng)。思想開(kāi)小差等壞習(xí)慣，耍不斷進(jìn)行組織教學(xué)，上一節(jié)課至少要組織教學(xué)十來(lái)次。還不一定能夠達(dá)到良好的效果。小學(xué)教育能否對(duì)社會(huì)
2、發(fā)展起作用，歸根到底還要看小學(xué)教育能不能促使兒童的身心得到發(fā)展。為使小學(xué)教育能夠真正的促使兒童的發(fā)展，就必須正確認(rèn)識(shí)小學(xué)教育與兒童發(fā)展的關(guān)系。其中我認(rèn)為兒童的習(xí)慣養(yǎng)成也是很重耍的組成部分。那么，如何根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律在語(yǔ)文課堂教學(xué)這片沃土上培植學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我主耍從學(xué)生的以下幾種學(xué)習(xí)習(xí)慣入手：一、培養(yǎng)上課習(xí)慣。上課前，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如教科書(shū)、練習(xí)本、筆等放在桌上一定的地方，預(yù)備鈴一響就安靜下來(lái)，小憩收心。教師對(duì)學(xué)生的怎樣坐，答問(wèn)時(shí)怎樣站等都要提出明確要求，培養(yǎng)學(xué)
3、生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，反映出學(xué)生的精神面貌。二、培養(yǎng)遵守課堂紀(jì)律，專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。不管是學(xué)優(yōu)、學(xué)中生，還是學(xué)羌生他們都愿在同學(xué)、教師面前展示自己，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，適吋適度地組織學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)“小助教”，并大膽放手，給學(xué)生搭建展示自己的平臺(tái)，讓“小助教”給同學(xué)們講課，教師站在旁邊及時(shí)糾錯(cuò)和鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù),易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，教師要把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個(gè)學(xué)生都有
4、事可做，沒(méi)有搞小動(dòng)作的機(jī)會(huì)。三、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。據(jù)研究證明，人的記憶分三個(gè)階段：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課就是把知識(shí)從人的大腦中由瞬時(shí)記憶變成短時(shí)記憶，及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。四、培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是學(xué)生加深識(shí)記和理解的過(guò)程，是幫助教師及時(shí)了解和檢查教學(xué)效果的過(guò)程，也是學(xué)生最基本的實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。完成作業(yè)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能的主要手段。要求學(xué)生從小就養(yǎng)成：(1)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，保持書(shū)寫(xiě)清潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書(shū)寫(xiě)、數(shù)學(xué)符號(hào)的書(shū)
5、寫(xiě)都要規(guī)范。(2)良好的行為習(xí)慣。要獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)，不要跟別人對(duì)算式和結(jié)果，更不要抄襲別人的作業(yè)。(3)養(yǎng)成認(rèn)真審題，仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。審題是正確解題的前提，學(xué)生作業(yè)中的許多錯(cuò)誤常常是沒(méi)有認(rèn)真審題造成的。對(duì)于計(jì)算題，先要檢查題冃里的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)有沒(méi)有抄錯(cuò)，然后確定先算什么、后算什么，有沒(méi)有簡(jiǎn)便的方法。五、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。對(duì)大多數(shù)一、二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的最大困難是識(shí)字，而大量、機(jī)械的識(shí)字不但枯燥乏味，還會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。多采用兒童詩(shī)識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、詞串識(shí)字、閱讀識(shí)字等途徑，能為學(xué)生識(shí)字提供多樣的語(yǔ)
6、境，有利于激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字的愿望。心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。六、經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。當(dāng)孩子有閱讀的愿望時(shí)，家長(zhǎng)和老師要及時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩(shī)，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國(guó)的優(yōu)秀兒童作品、中國(guó)的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。七、善于提問(wèn)的習(xí)慣。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，乂要問(wèn)。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)吋，多啟發(fā)鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題。對(duì)孩子的提問(wèn)哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)孩了的思維能力，
7、不能著急。八、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣可以反映學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度，教師應(yīng)要求學(xué)生卷面整潔，不潦草，不涂抹，算式要規(guī)范、美觀。要培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整的好習(xí)慣，教師首先應(yīng)注意教學(xué)時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)合理，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整齊，嚴(yán)格要求自己,不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時(shí)時(shí)處處都要用自己良好的行為習(xí)慣影響、感染學(xué)生，身教重于言教，日復(fù)一日，月復(fù)一月，經(jīng)過(guò)一月，經(jīng)過(guò)潛移默化，就容易使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。九、培養(yǎng)有條理，快節(jié)奏的習(xí)慣?，F(xiàn)代社會(huì)講求工作效率，它是當(dāng)今社會(huì)和未來(lái)時(shí)代一個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一，而小學(xué)生普遍存在著做事無(wú)緊迫感，動(dòng)
8、作緩慢的現(xiàn)象。從小培養(yǎng)學(xué)生的快節(jié)奏。高效率，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和工作會(huì)有極大的幫助。要做到提高效率，必須加強(qiáng)做事的計(jì)劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。習(xí)慣是一種定型行為，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕可見(jiàn)效的，須在長(zhǎng)期的教學(xué)法中反復(fù)訓(xùn)練，加以深化，循序漸進(jìn)，持之以恒，這是我們?cè)谒刭|(zhì)教育中應(yīng)該提出的重要課題之一。我們的做法還有這樣或那樣的不足
