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《教師的遠(yuǎn)程互動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入尾聲階段,我們一起總結(jié)網(wǎng)絡(luò)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)音樂(lè)I班學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)第五期M殳備：雖建2013耳5月存日教師的遠(yuǎn)程互動(dòng)學(xué)習(xí)己經(jīng)進(jìn)入尾聲階段，我們一起總結(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。1、請(qǐng)大家注意按時(shí)按量完成考核方案要求的作業(yè)。2、請(qǐng)注意作業(yè)內(nèi)容以及完成時(shí)間。班級(jí)學(xué)情通扌艮有些老師上交的作業(yè)，但內(nèi)容格式嚴(yán)格的按照考核方案來(lái)執(zhí)行,這對(duì)于我們的學(xué)習(xí)交流有很大的幫助，望大家繼續(xù)堅(jiān)持。用放大鏡看孩子的優(yōu)點(diǎn)發(fā)布者：李迪發(fā)布時(shí)間：2013-5-309:27:18蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴我們：對(duì)待這些“特殊群體”，我們
2、必須正確認(rèn)識(shí)他們，應(yīng)該擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去挖掘他們的潛能，并把這些閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。有一次我上了這樣一節(jié)音樂(lè)課。那是三年級(jí)某班的音樂(lè)課，師生互相問(wèn)過(guò)好后，孩子們坐了下來(lái)。我掃視了一下全班，發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫趙子豪的孩子兩眼空洞,很顯然他的注意力不再班上。這個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)和紀(jì)律都不太好，班主任說(shuō)起他來(lái)就頭疼，說(shuō)他愛(ài)玩、愛(ài)鬧、愛(ài)打架，因?yàn)檫@樣，所以沒(méi)有人愿意跟他玩。看著他那張發(fā)呆的臉，我不由得想，他應(yīng)該很不快斥吧，現(xiàn)在的獨(dú)生子女其實(shí)很孤獨(dú)，很渴求友誼和平等的尊重，我決心拉他一把。待他回過(guò)神的時(shí)候，我微笑著說(shuō)：“今天老師要表?yè)P(yáng)你們班
3、，排隊(duì)進(jìn)教室的時(shí)候特別安靜，坐也坐得特別端正，你們看看，趙子豪同學(xué)坐得多好呀！”同學(xué)們的眼光刷的一下都集中在趙子豪的身上了，他有點(diǎn)慌神，感到很突然，腰條件反射地挺得更直了，我對(duì)他翹了翹大拇指，他有點(diǎn)不好意思地笑了笑。那一節(jié)課上的是欣賞課《蘭花草》。我先放了一遍歌曲，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊感受歌曲的情緒和速度。放咅樂(lè)的時(shí)候我注意看了一下趙子豪，發(fā)現(xiàn)他的眼睛撲閃撲閃的，似乎在邊聽(tīng)邊思考。放完音樂(lè)之后，讓我意想不到的事情發(fā)生了，趙子豪第一個(gè)舉起了手。我讓他起來(lái)回答問(wèn)題，老實(shí)說(shuō)我對(duì)他的回答不抱有太大的期望。他站起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“音…?樂(lè)的速度…是慢速的，情緒…有點(diǎn)傷感”我驚界地看著他，課室里鴉
4、雀無(wú)聲，同學(xué)們也想不到他能主動(dòng)回答問(wèn)題。我問(wèn)：“這首樂(lè)曲為什么給我們這樣傷感的感覺(jué)呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)歌詞是怎樣唱的？”教室里很安靜，同學(xué)們都很認(rèn)真地在聽(tīng)，趙子豪尤為認(rèn)真。聽(tīng)完他又第一個(gè)舉手說(shuō)「'主人公把從山里帶來(lái)的蘭花草照顧的特別周到、細(xì)致，但是最后連一個(gè)花苞都沒(méi)有,他很失落，很傷心，再加上音樂(lè)的速度很慢，所以給我們這種憂傷的感覺(jué)。”他說(shuō)完后我馬上給他鼓起掌來(lái)，跟著全班同學(xué)都看著他笑著鼓起掌來(lái)，再看趙子豪的臉上也洋溢著笑容，似乎很享受此刻的氣氛，并且感受到了老師和同學(xué)的肯定帶給他的愉悅心情。在接下來(lái)的上課過(guò)程中，趙子豪多次舉手，雖然他的回答并不是每一次都正確，但我卻從他的眼睛里看
5、到了主動(dòng)和自信，而那雙剛才還失去光彩的眼睛，此刻充滿了靈氣。下課的吋候我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天老師特別高興，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了咱們班有個(gè)同學(xué)原來(lái)是很有音樂(lè)想象力的，你們說(shuō)是誰(shuí)呀？”大家都指著趙子豪。我微笑著地看著他說(shuō)：“你今天表現(xiàn)很棒，繼續(xù)加油哦！”趙子豪臉都紅了，聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)教室的時(shí)候，我看到他是連蹦帶跳地跑出去的。下課后我感慨萬(wàn)千，自己不過(guò)是很輕松地表?yè)P(yáng)了幾句，就讓趙子豪從冬眠狀態(tài)一下子感受到欣欣向榮的春天。而他也讓我懂得，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，老師一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)的話語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，都是莫大的鼓勵(lì)，能自然激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)欲望和參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。我深刻體會(huì)到了好孩子確
6、實(shí)是夸出來(lái)的。屮國(guó)一位普通的爸爸，把雙耳全聾的女兒培養(yǎng)成屮國(guó)式的海倫?凱勒，讓她成為了中國(guó)第一位少年聾人大學(xué)生，留美碩士。他成功靠的是什么？就是靠放大孩子優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)，用賞識(shí)的眼光去看孩子！在以后的音樂(lè)課里，趙子豪可能還會(huì)神游太虛，擾亂紀(jì)律，但教育不是一時(shí)半刻就可以成功，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，我會(huì)時(shí)刻提醒自己，愛(ài)孩子，賞識(shí)孩子，注意觀察孩子的優(yōu)點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)這就是愛(ài)的教育，它是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它信心的源泉。小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)發(fā)布者：熊曉穎發(fā)布吋間：2013-6-39:11:24對(duì)《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)，深深地感受到了新課程全新的教育理念對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式
7、強(qiáng)大的沖擊，也真正體驗(yàn)到了有滋有味的咅樂(lè)課堂。解讀了《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》我認(rèn)識(shí)到改革過(guò)去陳I口的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破，教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。一節(jié)課中怎樣讓學(xué)生學(xué)到一定的知識(shí)和技能，怎樣把同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，怎樣讓學(xué)生享受情感審美，這還得靠新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專業(yè)基本功都要?jiǎng)偃文闼痰膶I(yè)，要本著學(xué)習(xí)提高的目的，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。但是，專業(yè)基木功能
