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《2013年教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)拉開(kāi)帷幕,在網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)上我們將直》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、第1期2013年6月8日哈爾濱市文昌小學(xué)校主編：張麗編輯：叢薇2013年教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)拉開(kāi)帷幕，在網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)上我們將直接聆聽(tīng)到專(zhuān)家們先進(jìn)的理念，科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并與同伴們交流互動(dòng)，我們將在這個(gè)平臺(tái)上豐富學(xué)識(shí)、展示自我，提高自身專(zhuān)業(yè)能力，我們文昌小學(xué)將以這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為契機(jī)，共同致力于教育教學(xué)的探索中。通過(guò)這次培訓(xùn)，教師們會(huì)通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。培訓(xùn)課程分為必修課和選修課。主要包括師德修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、心理健康等方面的課程資源供參訓(xùn)教師選擇。一、學(xué)習(xí)時(shí)
2、間考核參訓(xùn)教師必須按照規(guī)定時(shí)間完成網(wǎng)上課程的學(xué)習(xí)和作業(yè)，學(xué)習(xí)時(shí)間是2013年5月22日——6月12日。此次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)時(shí)間包括上網(wǎng)學(xué)習(xí)視頻課堂、閱讀擴(kuò)展資料等內(nèi)容的時(shí)間。網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間為14小時(shí)（840分鐘），網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間不足，系統(tǒng)會(huì)按照時(shí)間不足的比例扣減相應(yīng)分?jǐn)?shù)。此項(xiàng)滿(mǎn)分占總成績(jī)的60%。二、課程作業(yè)考核輔導(dǎo)教師針對(duì)兩門(mén)必修課發(fā)布兩篇作業(yè)，學(xué)員按照要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交2篇作業(yè)且全部合格則為滿(mǎn)分。兩門(mén)必修課的每篇作業(yè)均為20分。此項(xiàng)滿(mǎn)分占總成績(jī)的20%。學(xué)員少交一個(gè)作業(yè)或有一門(mén)作業(yè)不合格，即視為整個(gè)培訓(xùn)不合格。培訓(xùn)作業(yè)以電子文本的形式上傳繼教網(wǎng)站南崗區(qū)教師
3、學(xué)習(xí)作業(yè)專(zhuān)區(qū)。培訓(xùn)作業(yè)上傳截止時(shí)間：2013年6月12日24時(shí)整。以上兩項(xiàng)考核都合格的學(xué)員可獲得本年度教師通識(shí)培訓(xùn)的學(xué)時(shí)學(xué)分，并記入在職教師繼續(xù)教育培訓(xùn)檔案。三、研修日志考核針對(duì)三門(mén)必修課其中《校園安全》撰寫(xiě)研修日志一篇，提交到研修日志專(zhuān)區(qū)。此項(xiàng)滿(mǎn)分占總成績(jī)的10%。學(xué)員不提交研修日志，即視為整個(gè)培訓(xùn)不合格。四、論壇研討考核針對(duì)所學(xué)內(nèi)容在論壇內(nèi)發(fā)帖兩次以上（含兩次上不封頂）。此項(xiàng)滿(mǎn)分占總成績(jī)10%。在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，教師們積極上網(wǎng)學(xué)習(xí)，許多教師在達(dá)到了840分鐘的學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)之上繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專(zhuān)家們先進(jìn)的理念。并積極發(fā)帖、跟帖、回帖，表達(dá)自己的觀
4、點(diǎn)和看法，其中姜旬老師的帖子最為引人關(guān)注，被回帖數(shù)達(dá)到10個(gè)，教師們都能在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與同伴們交流互動(dòng)。在作業(yè)的書(shū)寫(xiě)中，全體教師都能按照作業(yè)要求結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，闡述自己優(yōu)秀的做法，呂燕、王寧、寧曉宇、林玉利等21名教師作業(yè)優(yōu)秀，6名教師的作業(yè)被推薦，安靜老師的研修日志被推薦，從完成作業(yè)的情況來(lái)看，老師們能夠?qū)W以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，在不同程度上得到提高?！缎W(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀【課程提要】本課是對(duì)教育部頒發(fā)的《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)教師標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，因此，課程設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)是：（1）理解教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)的意義，并和自己的發(fā)展結(jié)合起來(lái)；（2）理解教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)
5、準(zhǔn)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，從新時(shí)期教師需要履行的職責(zé)角度，理解教師需要強(qiáng)化的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)（3）了解教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教育改革的意義本課程立足對(duì)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的解讀，課程分三個(gè)部分解讀教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一、小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意涵1.三個(gè)維度2.13個(gè)領(lǐng)域3.各個(gè)領(lǐng)域的基本要求二、小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的功能1.對(duì)教師教育機(jī)構(gòu)2.對(duì)學(xué)校3.對(duì)教師個(gè)人4.對(duì)公眾三、小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的不斷建構(gòu)1.與教育場(chǎng)景結(jié)合2.與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段性結(jié)合本課程幫助教師站在教育教學(xué)改革的角度，認(rèn)識(shí)教師專(zhuān)業(yè)性的新內(nèi)容?！菊n程特色】作為解讀性的講座，本講座有兩個(gè)突出的特色：(1)將教師所處的場(chǎng)景與教師專(zhuān)
6、業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求結(jié)合起來(lái)。教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為一個(gè)管理文件，它只是羅列要求，不可能將教師在學(xué)校中的問(wèn)題與教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)講授，標(biāo)準(zhǔn)、要求與教師的生活環(huán)境和困惑聯(lián)系了起來(lái)。(2)整體性與結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)。教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是分維度、分領(lǐng)域設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)，整體和各個(gè)部分是什么關(guān)系？各個(gè)部分又是什么關(guān)系？各個(gè)標(biāo)準(zhǔn)背后有哪些思想支撐著提出這些標(biāo)準(zhǔn)？本講座都一一作了回答。專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是有結(jié)構(gòu)的整體概念，課程在設(shè)計(jì)時(shí)，這一點(diǎn)是非常突出的?！局仉y點(diǎn)問(wèn)題】重點(diǎn)問(wèn)題：1.為什么要教師要有專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)？它和教師資格要求有什么不同？2.中學(xué)教師和小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有什么差異？3.以“我”為例，
7、對(duì)照教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，“我”最近應(yīng)該加強(qiáng)哪種教師專(zhuān)業(yè)能力？4.按照教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，可以幫助“我”解決我工作中遇到的哪些問(wèn)題？難點(diǎn)問(wèn)題：1.教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)背后，包含著怎樣的教師專(zhuān)業(yè)能力觀？2.專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)有什么區(qū)別？3.對(duì)照教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，我們的師范教育課程有哪些不足之處？我們的教師培訓(xùn)又該怎樣改進(jìn)？平等對(duì)待每一位學(xué)生林玉利著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“很難想象還有什么比由于不公正而產(chǎn)生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的了。”“公正”這個(gè)字眼我們應(yīng)該經(jīng)常掛在嘴邊?？墒?，我們是否真正做到了呢？盡管我們常說(shuō)不以成績(jī)論學(xué)生的好壞，但是，當(dāng)我們看到一些學(xué)生因
8、為成績(jī)不好或是一些不文明的行為帶給我們麻煩時(shí)，難免還是有些心煩氣燥、言語(yǔ)傷人的時(shí)候。我在給3年
