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《提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的實踐研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、《提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的實踐研究》如何創(chuàng)設(shè)真實有效的語文學(xué)習(xí)情境根據(jù)課題總體研究方案，這學(xué)期我們確定研究重點是“如何創(chuàng)設(shè)真實有效的語文學(xué)習(xí)情境”關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。我們在實驗中探索，在實踐屮提高，初步形成了師生互動與生生互動相促進(jìn)，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動相結(jié)合，自主鉆研與合作探究相滲透的新局面。我們主要從以下幾個方面著手：一、以課堂教學(xué)為主線，堅持以“i切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一?切學(xué)生”的新的課程
2、改革教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)熱情。新課標(biāo)中強調(diào)“語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識，自主調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑?！痹趲熒蜕g平等、融洽、和諧的對話交流過程中進(jìn)行生動活潑的學(xué)習(xí)。（一）尊重學(xué)生個體意識，發(fā)揮主體作用。在新課程改革的背景之下，我們語文教師轉(zhuǎn)變了角色，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)行為，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和點撥者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“好幫手”，成為學(xué)生個性發(fā)展的服務(wù)者。在課堂教學(xué)中給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間，充分質(zhì)疑問難的時間，充分討論發(fā)言的時間，充分讀書的時間。正視學(xué)生的
3、多元化發(fā)展，回歸學(xué)生的現(xiàn)實生活，構(gòu)建多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正從學(xué)習(xí)的“配角”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的“主角”。關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，適時抓住學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（二）引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，張揚個性意識。課標(biāo)中指出：“語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道徳素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！彼刭|(zhì)教育的看眼點和著力點是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。探究性學(xué)習(xí)的主要目的不是簡單接受己有的知識，而是讓學(xué)生主動進(jìn)入
4、探索知識的過程。在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中，必須創(chuàng)設(shè)一種有助于探索研究的開放的情境和途徑，使學(xué)生圍繞某一主題主動地搜索信息，處理信息，并應(yīng)用已有知識創(chuàng)新信息。探究性學(xué)習(xí)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在符合他們身心特點和發(fā)展水平的探索活動中，學(xué)生往往都興趣盎然，情緒高漲，接受知識,運用知識和創(chuàng)新知識的效率也隨之提高。這種學(xué)習(xí)方式在未來的長期的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)積極倡導(dǎo)。二、以第二課堂活動為依托，開展豐富多彩的活動，激活學(xué)生主動參與、積極進(jìn)取的熱情。1、以課堂詩歌、劇本、作文教學(xué)為藍(lán)本，以課外詩歌朗誦比賽、課本劇表演比賽、征文活動為載體，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展詩歌朗誦比賽。通過這一活動的開展，充分發(fā)揮了學(xué)
5、生的口頭、肢體等各方面的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生通過詩歌，把自己獨有的理解和情感傾訴給觀眾。在舉行詩歌朗誦比賽中，學(xué)生在朗誦的形式上，呈現(xiàn)出多樣性的特點。有的是一個人，有的是三四個人，有的甚至是整個小組，個別的還配有舞蹈作點綴。完全體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和自發(fā)性。在組織的課本劇表演比賽中，結(jié)合“魅力漂陽”“我們心中的奧運”“我眼中的父親、母親”等主題開展手抄報比賽。此外，我們還利用家長會時間，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臅疟荣惡汀白稣\信人辦誠信事”的讀書征文活動。2、以自由組織、自由寫作、自由編排為準(zhǔn)繩，組織學(xué)生辦報。普通學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅體現(xiàn)在平時的課堂教學(xué)屮，同時也應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上。報紙版面設(shè)計都
6、由每期不同的編輯自己設(shè)計，內(nèi)容都來自于學(xué)生原創(chuàng),也有學(xué)生和老師共同的作品，主要涉及了文學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)、社會等學(xué)科領(lǐng)域。在報上開辟“社會論壇”“習(xí)作精選”“研究性學(xué)習(xí)成果展示”等欄目，對激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很好的影響。通過發(fā)揮師生集體智慧，舉辦的一系列第二課堂活動，為營造校園文化環(huán)境，厚實校園文化積淀，創(chuàng)設(shè)課改實施氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮其陶冶師生情操的功能產(chǎn)生了很大的影響，成為校園文化新的熱點和亮點。3、以開拓學(xué)生視野，增長學(xué)生見識為宗旨，帶領(lǐng)學(xué)生外出，感受大自然魅力和親臨教育基地參觀訪問，指導(dǎo)學(xué)生寫作，提高學(xué)生寫作水平，落實新課標(biāo)規(guī)定的研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容，增進(jìn)語文課程和社會生活
7、的聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合實踐能力，幫助學(xué)生認(rèn)識自然,認(rèn)識社會，認(rèn)識自我?？傊赃@一小型課題實驗以來，呈現(xiàn)出了較為滿意的效果，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐漸形成良好的氣候，語文課堂內(nèi)外充滿了無限的生機和活力，學(xué)生樂于探究、積極創(chuàng)新的意識不斷在養(yǎng)成，自由組織開展的活動有聲有色，時時處處體現(xiàn)了整個大語文觀的學(xué)習(xí)理念。我們在實驗屮了解到參加實驗的學(xué)生普遍感覺到了自己的語文素養(yǎng)在提高，綜合素質(zhì)在不斷增強，在本學(xué)期舉行的畢業(yè)會考
