德育研究課題實(shí)施方案

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1、德育研究課題實(shí)施方案子課題《建立健全班主任校本培訓(xùn)制度，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)》（開題報(bào)告）一、課題研究的現(xiàn)狀和研究?jī)r(jià)值1、研究的現(xiàn)狀班主任隊(duì)伍是學(xué)生思想道德教育的主力軍，是學(xué)校提高教育質(zhì)量的重要支柱,是溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭教育骨干力量。因此，結(jié)合《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》精神，落實(shí)《山東省中小學(xué)生德育綜合改革行動(dòng)計(jì)劃（2015-2020年）》，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校教育中的骨干作用，成為各學(xué)校德育管理研究課題之一，

2、并進(jìn)行了一些有益的嘗試，如《加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)提高德育管理實(shí)效》、《班級(jí)建設(shè)與班主任專業(yè)化發(fā)展》等。但是對(duì)于建立新任、在崗、骨干班主任梯隊(duì)培養(yǎng)模式、建立班主任校本培訓(xùn)制度、推行班主任職級(jí)制等方面仍需進(jìn)一步深入開展研究。2、研究的價(jià)值(目的、意義)在基礎(chǔ)教育課程改革全面推進(jìn)和日趨深化的新形勢(shì)下，教育觀念的更新已刻不容緩，班主任是擔(dān)任學(xué)?；A(chǔ)教育的主導(dǎo)力量，提高班主任的理論水平，轉(zhuǎn)變班主任的思想觀念，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校德育工作向更高層次發(fā)展，已成為學(xué)校迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)課題。課題研究目的是“建立健全班主任校本培訓(xùn)

3、制度，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)”。通過建立健全班主任校本培訓(xùn)制度，逐步使班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)課程化，幫助班主任轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)提高班主任的工作藝術(shù)和工作實(shí)效。通過對(duì)這一課題的研究，進(jìn)一步探索在新形勢(shì)下德育工作、尤其是班主任隊(duì)伍建設(shè)的新途徑、新方法，不斷提高班主任的管理水平、管理能力，使教書育人，管理育人、全員育人、和全方位育人落到實(shí)處。全面提高中小學(xué)教師隊(duì)伍的育人能力，建設(shè)一支符合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)需要、具有良好師德素養(yǎng)和較高育人能力的教師隊(duì)伍。二、相關(guān)概念解讀（如社團(tuán)、校園文化）班主任校本培訓(xùn)是指以學(xué)校為單位，面向班主任的學(xué)習(xí)方

4、式，內(nèi)容以學(xué)校德育管理、學(xué)生管理、班級(jí)管理的需求和教學(xué)方針為中心，目的是提高班主任的班級(jí)管理能力和德育教育水平。此外，班主任校本培訓(xùn)課程是一種新的課程領(lǐng)域，基于學(xué)校德育管理，密切聯(lián)系班主任班級(jí)管理實(shí)際，將德育管理規(guī)范化、班主任工作具體化，從而使班主任隊(duì)伍專業(yè)化的課程。它的基本學(xué)習(xí)方式是探究學(xué)習(xí)。三、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處1、制定和完善班主任工作制度要實(shí)現(xiàn)班主任工作規(guī)范化，全面落實(shí)班主任工作職責(zé)，學(xué)校必須建立規(guī)章制度，并依照規(guī)章制度加強(qiáng)管理。為此，我校制定了《班主任崗位職責(zé)》、《班主任工作流程》、《班級(jí)量化管理評(píng)價(jià)細(xì)則》、《

5、班主任工作考評(píng)方案》、《班主任校本培訓(xùn)制度》（有待于研究）等一系列規(guī)章制度。這些制度的制定，強(qiáng)化了班主任崗位責(zé)任意識(shí)，配合常規(guī)管理工作常抓不懈，各項(xiàng)工作按照學(xué)校要求有序地開展，使班主任工作更具規(guī)范性。2、班主任校本培訓(xùn)課程化在制定各項(xiàng)班主任工作制度的基礎(chǔ)上，將結(jié)合學(xué)校德育管理九年一貫制的實(shí)際，以及新任、在崗、骨干班主任的層次差異性，探索班主任校本培訓(xùn)新模式，加強(qiáng)班主任梯隊(duì)培養(yǎng)，逐步形成適合學(xué)校德育發(fā)展實(shí)際的班主任校本培訓(xùn)制度，建立開發(fā)適合班主任校本培訓(xùn)的課程。3、抓實(shí)德育隊(duì)伍建設(shè)強(qiáng)化管理，突出建設(shè)好三支隊(duì)伍：一是骨干與

6、中堅(jiān)的班主任隊(duì)伍?；?dòng)交流、經(jīng)驗(yàn)介紹、論壇等搭設(shè)班主任鍛煉展示的平臺(tái)；完善班主任工作月考核辦法，評(píng)選優(yōu)秀，以點(diǎn)帶面。二是全員管理的值勤教師隊(duì)伍。每天有校級(jí)和級(jí)部值班隊(duì)伍，明確職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任，實(shí)行安全問責(zé)，評(píng)價(jià)激勵(lì)，全員參與。三是全員育人的教師隊(duì)伍。轉(zhuǎn)變觀念，突出育人目標(biāo)：教孩子一天，關(guān)注孩子一生。以師生結(jié)對(duì)子活動(dòng)、課堂三維評(píng)價(jià)等促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化學(xué)科德育主陣地。四、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容1、研究目標(biāo)①減小層次差異性，探索班主任校本培訓(xùn)新模式——德育課程化；②建立健全班主任校本培訓(xùn)制度，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)；③通過課題研

7、究，加強(qiáng)班主任德育管理水平和專業(yè)發(fā)展。2、研究?jī)?nèi)容探索班主任校本培訓(xùn)新模式——德育課程化；嘗試在建立健全班主任校本培訓(xùn)制度的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)；促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展，提升班主任德育管理水平。五、課題研究的思路和方法1、研究思路落實(shí)《山東省中小學(xué)生德育綜合改革行動(dòng)計(jì)劃（2015-2020年）》精神，以本課題研究為契機(jī)，逐步建立健全學(xué)校班主任校本培訓(xùn)制度，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。2、研究方法本課題主要采用行動(dòng)研究為主的研究方法，推行“在研究中行動(dòng)、為行動(dòng)而研究、行動(dòng)者開展研究”的思路。并擬通過調(diào)查法、觀察法、教育案例研究

8、法、教育敘事研究法、文獻(xiàn)法加以輔助，綜合運(yùn)用多種方法來(lái)開展本課題的研究。六、完成課題的可行性分析（結(jié)合學(xué)校的實(shí)際分析）清河學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校，每個(gè)年級(jí)4個(gè)班主任，各學(xué)段班主任工作重難點(diǎn)不同，而且第一學(xué)段班主任年齡偏大，第二、三學(xué)段新任、在崗、骨干班主任的層次差異性大。為更好促進(jìn)不同層次班主任的專業(yè)發(fā)展，特別是小學(xué)學(xué)段班主任班