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《農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究畢業(yè)論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究摘要本文通過對(duì)一個(gè)世紀(jì)以來中小學(xué)美術(shù)教育目的的變遷與發(fā)展的研究，揭示了政治、經(jīng)濟(jì)、文化與美術(shù)教育目的的關(guān)系，探討了中小學(xué)美術(shù)教育目的變化的內(nèi)在成因，及百年來美術(shù)教育目的發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律：它總是以工具性的理由進(jìn)入學(xué)校，然后經(jīng)歷由單純注重學(xué)科知識(shí)，進(jìn)而注重以美術(shù)學(xué)科特有的人文精神陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)其人格完善的過程。文章揭示了走向?yàn)槿说拿佬g(shù)教育是歷史的必然選擇。美術(shù)教育課程觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式的深刻變化和實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育目的的必由之路。強(qiáng)調(diào)以美術(shù)學(xué)科獨(dú)特的學(xué)科魅力，涵養(yǎng)
2、學(xué)生性靈，完善學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而提出弘揚(yáng)美術(shù)課程的人文精神，完善學(xué)生人格是中小學(xué)美術(shù)教育的終極目標(biāo)。關(guān)鍵詞教育現(xiàn)狀；對(duì)策研究目錄引言…………………………………………………………………………………4一、農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀（一）農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)條件…………………………………4（二）農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育觀念………………………二、改變農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的對(duì)策………………（一）改變農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育條件……………………………（二）加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校美術(shù)術(shù)教育的投入…………………………………
3、…7（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式……………………………………三、科學(xué)發(fā)展性教育…………………………………………………1.合作學(xué)習(xí)，合作創(chuàng)作……………………………………………72.把美術(shù)創(chuàng)作與手工勞作有機(jī)結(jié)合……………………………………………83.給學(xué)生更廣闊的繪畫空間…………………………………………………84.運(yùn)作各種教學(xué)手段提高中小學(xué)生的繪畫興趣……………………………85.美術(shù)教育的目的………………………………………………9結(jié)束語(yǔ)………………………………………………………………………………9參考文獻(xiàn)…
4、…………………………………………………………………………10致謝詞………………………………………………………………………………10引言在農(nóng)村中小學(xué)尤其是初中階段美術(shù)教育長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的重視？教學(xué)上不能取得理想的效果？原因是多方面的。我想我們很有必要對(duì)農(nóng)村與城市進(jìn)行進(jìn)一步的了解，針對(duì)農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，從農(nóng)村的現(xiàn)有條件出發(fā)，摸索規(guī)律，走出困境，找到一些切實(shí)有效的方法，盡到我們作為美術(shù)教育工作者的責(zé)任。一、農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀新課改的聲勢(shì)已在全國(guó)中小學(xué)浩浩蕩蕩的展開，縱觀九年制義務(wù)教育新教材，有其成功之處
5、，比起舊教材來內(nèi)容更加豐富，更切實(shí)際。但是美術(shù)教育到底要達(dá)到什么目的，我認(rèn)為在方向上沒有根本的改變。而美術(shù)作為人類的一大社會(huì)精神行為，其本質(zhì)從來就是以審美與實(shí)用共存共榮的一門藝術(shù)。美術(shù)教育也就必須適應(yīng)于時(shí)代的要求，必須為現(xiàn)代化的需求和國(guó)家精神文化建設(shè)服務(wù)的同時(shí)為物質(zhì)文明建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。而當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段中的美術(shù)教育，是提高整個(gè)國(guó)民文化素養(yǎng)的重要組成部分。在很長(zhǎng)的時(shí)間里，農(nóng)村美術(shù)基礎(chǔ)教育總是沒有起色，真正相當(dāng)一大部分學(xué)校還沒落實(shí)美術(shù)課，由于片面強(qiáng)調(diào)給語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師的作業(yè)課、自由課、輕松課；長(zhǎng)期
6、如此語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成為老師的責(zé)任田，而藝術(shù)學(xué)科則成為被遺棄的一片荒土，無種無收。大部分農(nóng)村學(xué)校老師將美術(shù)課視為負(fù)課，可上可不上，有美術(shù)活動(dòng)任務(wù)就上一上，活動(dòng)一過，學(xué)生就再也想不到上美術(shù)課，在各級(jí)各類美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)中，農(nóng)村學(xué)生獲獎(jiǎng)甚少。嚴(yán)重的是使學(xué)生失去一個(gè)最重要的培養(yǎng)開發(fā)創(chuàng)造性思維的最佳時(shí)機(jī)，因?yàn)槎鄶?shù)農(nóng)村學(xué)生在義務(wù)教育階段畢業(yè)后就不升學(xué)了，他們?cè)僖矝]有機(jī)會(huì)接受應(yīng)有的美術(shù)教育，于是許多人在藝術(shù)方面就成了終生“荒廢”，造成農(nóng)村人口素質(zhì)低下，長(zhǎng)期以來制約了整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提高。針對(duì)上述種種現(xiàn)象，在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)
7、課堂中，我覺得不例外為以下幾種情況：（一）教學(xué)理念的陳舊新課程下的美術(shù)教學(xué)過程是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。農(nóng)村教師因信息閉塞、教學(xué)設(shè)施等條件的限制，傳統(tǒng)的教學(xué)磁場(chǎng)仍強(qiáng)于新課程的理念。因此，在教學(xué)觀念上仍舊是：美術(shù)教學(xué)就是傳統(tǒng)知識(shí)與技能，教室是唯一的教學(xué)場(chǎng)所，教材是唯一的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)還是重視知識(shí)與技能的傳授、忽視了學(xué)生自主探索的過程。（二）教學(xué)目標(biāo)的片面由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，社會(huì)、家庭和學(xué)校等各領(lǐng)域只重視語(yǔ)、數(shù)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，而忽視了美術(shù)等其它藝術(shù)學(xué)科的探索。其次，學(xué)生往往只通過一些
8、簡(jiǎn)單方式參加美術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生掌握一定的知識(shí)與技能和所需的最基礎(chǔ)的“美感”，而忽略了發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的目標(biāo)。再者，因?yàn)槊佬g(shù)在整個(gè)學(xué)科體系中“地位”不高，又不需要應(yīng)付考試，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中丟棄了情感、態(tài)度和價(jià)值觀上的培養(yǎng)；最后教師仍然是教學(xué)內(nèi)容的決定者，教學(xué)方法的選擇者，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者，教學(xué)效果的檢測(cè)者；學(xué)生是美術(shù)作品的“復(fù)制者”，教師仍是應(yīng)試教育的“效仿者”。（三）教學(xué)方式的落后美術(shù)教學(xué)不只注重對(duì)學(xué)生審美能力的培
