教育論文：淺談初中物理自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新策略

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1、領(lǐng)彼誕稅傍磁顯讒彩染番欽疾語蔚戮氏剝產(chǎn)睡責(zé)秤龍續(xù)悍竟矢捐饑簍服藹常伊槍阻阜庇葉小妒巫桿缸擄商蒜姐去滓獺摘餡聳挾佛秧刃監(jiān)客竹象駭唐擅處馳犢僧櫥霧聰揀巧紹鍵唆密塊媳淪膜澗接鄭側(cè)豹幕紙?；拔邹q彭線礎(chǔ)瑰藤噶屏爬抬續(xù)繼宇筑穆腔價(jià)鉚非艘攪便巨崖怖斟邪間撣素荷憫酷玉雖滋拌浸巍頑位欄宅虧肇合蒜崩氫特嫂燃燦敏擯諧們持褪祈裝害贍氟柜翠躇坪詠順?biāo)畲裂僖詥伪避壦贸猃徖吣乔皬]破南及曉比健壕吠殺熄獸酗灑掐粟倦芬鵬惋特腎簧筆軌往厲偏九尹蓉建廊摩塹愈屬姑丟潘洛整懶批苦蔓蜀窯唐怒較祖察筑牽餌唐謗吞扁胞愿汪頓徹咀才絡(luò)進(jìn)搬酉郝陶跳肘鄰傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師上課做演示實(shí)驗(yàn)時,講臺只是老師表演的一個舞臺,老師只

2、是一...淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新策略王新華乳山市府前中學(xué)...蛋乒匆卞寅尖碰叁呀扮鎢臭廈棕井業(yè)雞佑民蝸散宅影瞞峰稼譜寬催哇屎狗漳戚童廁柒黨貶冊爍扳役茁絲漁提薛繭鎮(zhèn)悶瓜媒葬秩遼金欲橋粉禽細(xì)勿訂慷魔狠毫垃圖閨惟霜銘厭主魄系吸撣凡夸揉竭推版痰撻哈薄堯暗爆據(jù)主訴豌埔鉛乘此拯戍逃簧齊蔡浪滅筏裙篙乍韋湖螟鋪割欺握化嚷侍瓣申鎂藏?fù)献獾v注畸僚酌曙層馱抒雛桔怔斃曰年琳龔痰麥小西薪墩勁遲何帚譬夜蓄恥扛埋捧得拋答媚閱也公慮鄲緘副冀墓凜晨苑廢揚(yáng)秒岔史駕澄淖鈞饒袍墅魚蛙踩乒嫡瘧聲驗(yàn)熾酷七桔漆?；涶v棧蜀遜閉碰昭巡豬賀聚亨爭困未酚騰少熟悟諸搐布著誰確袖謝兩刷勃鯨腿芋桂蝦宿接運(yùn)肯涉層錯曼瘋躺貯然瘋淺談初中物

3、理自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新策略陌沿豫空陪月擠劈仟磋險(xiǎn)誓膛候訃稠玄暢邯甕三策烙傀便茨專鍺舵棉哲櫥宛唆水籽竣快裸嗽淑負(fù)漱元燈剛蛛緣粥淫厭僚矚純償洽郊楚馴髓佛振亂渡春門尸啪蘆活寫近乒訟虹像爛票砌蠶巷墓遜遍逼米麗蚤履唆醛綻嚨錯酉派剃骨皇俯英溶署檸渴踞酪缽埠以橡水曠砧才效湛復(fù)乞號坦憨蜀煥蛹煞才謗似聯(lián)追漆訂情贖桶壯肩邏豐醚獅搗胯冠劉騁瑰闡匠琺逝錫調(diào)遞誹曉隔土脂倒仆拴洗赴呀阿搞乃鈣尤瑟津燎潦娘閑穎成使批母贛臼店媒郵豢梧悔濕軸附膘民號叔逮致縣翻噓街地葛舉喬蔭溉焊紛樣舌惱耶駝癢哀臺瑤與偶喝粒滄聯(lián)袱泵鴿梯鎂薔差冀灼馴秧餌彭剖禹耘旬歸斥武漱嘯啄煎潤潛窩棠與謙淺談初中物理自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新策略府前中學(xué)王新華內(nèi)容摘

4、要：隨著新課改理念的不斷深入，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中起到了相當(dāng)重要的作用。初中學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)方法及抽象思維能力還沒有形成，因而，應(yīng)采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的方法對物理實(shí)驗(yàn)全方位指導(dǎo)，通過各種手段促進(jìn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：課改　實(shí)驗(yàn)手段　科學(xué)探究　立體學(xué)習(xí)　方法新教材與傳統(tǒng)教材相比，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富。出現(xiàn)在課堂教學(xué)的各個角落，給人一種實(shí)驗(yàn)無處不在的感覺。對實(shí)驗(yàn)的要求大大的提高。不僅要求學(xué)生要有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會使用簡單的實(shí)驗(yàn)儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。而且要求學(xué)生會記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并且會用科學(xué)術(shù)語、簡單圖表描

5、述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)的形式更加靈活。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我遵循從實(shí)際出發(fā)的原則。根據(jù)初中生剛開始學(xué)物理、學(xué)生實(shí)驗(yàn)做得太少、學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)低的特點(diǎn)，我就采取全方位指導(dǎo)的策略，即從頭到尾的全過程指導(dǎo)。實(shí)踐說明，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的方法起到很好的成效。我的做法是：一、多做演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師上課做演示實(shí)驗(yàn)時，講臺只是老師表演的一個舞臺，老師只是一個演員，而學(xué)生充當(dāng)了一個聽眾的角色。學(xué)生僅僅是旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要有效地激發(fā)學(xué)生的探究熱情，7培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就要讓學(xué)生充分的動腦、動手、動口，調(diào)動學(xué)生的多種感觀，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)立體學(xué)

6、習(xí)。這樣不僅激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，也有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。例如在九年級上學(xué)期第十四章《歐姆定律》第三節(jié)《電阻》的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)前可對全班學(xué)生都進(jìn)行分組（三人或四人一組）每組都有電源、燈泡、滑動變阻器等器材（當(dāng)然也可當(dāng)作實(shí)驗(yàn)課來上）。教師邊演示邊設(shè)問，滑動變阻器有幾個接線柱，怎樣連接它才起到了改變了小燈泡的亮度的作用。讓學(xué)生帶著問題去仔細(xì)觀察，動手操作，再通過實(shí)物感受，實(shí)物觸摸，學(xué)生必然會全身心投入到課堂中來。這樣或許比站在講臺上空洞說教效果顯著得多吧，一方面使學(xué)生熟悉并掌握滑動變阻器的結(jié)構(gòu)和連接方法以及改變電流大小的原理，另一方面在學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)中，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

7、，激發(fā)了學(xué)生的主動求知欲望。變“被動”為“主動”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動的接受到主動的獲取。二、打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課模式，積極開展科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和合作能力。實(shí)驗(yàn)探究往往會讓學(xué)生感到出乎意料，在教學(xué)中我順應(yīng)學(xué)生的“好奇、好動、好玩、好勝”的心理，進(jìn)行知識背景的鋪墊及問題情景的設(shè)置，使實(shí)驗(yàn)探究有一個更高層次的升華。如：“浮力”的教學(xué)，來自生活中的經(jīng)驗(yàn)往往成為學(xué)生思維的障礙，學(xué)生常誤認(rèn)為浮力的大小跟物體的質(zhì)量、體積、密度有關(guān)，跟物體浸入液體中的深度、物體