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《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀能力培養(yǎng) 來(lái)源:甘肅日?qǐng)?bào)(蘭州)《高中英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件?！本透咧杏⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)而言，在高考中，閱讀題的比重越來(lái)越大，不管是單選題、完形填空題、短文改錯(cuò)題，還是書面表達(dá)題，都與閱讀能力有密切的關(guān)系。因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要目的。
2、筆者認(rèn)為，要提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率，應(yīng)從以下五方面入手。第一，擴(kuò)大詞匯量。閱讀中詞匯貧乏是閱讀中的最大障礙，詞匯量的多少直接影響著學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。擴(kuò)大詞匯量可以從兩方面入手。首先，對(duì)于每一單元詞匯表中的單詞，要分層次教學(xué)，深層拓展。高中英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教材，從必修(一)至必修(五)中，詞匯有三種字體，黑體字是必掌握詞匯，包括詞義、用法及其在句中的運(yùn)用，要重點(diǎn)掌握；白體詞可以認(rèn)知，不必深究，因?yàn)檫@些詞匯今后要反復(fù)出現(xiàn)；Δ詞只需認(rèn)識(shí)，不需記憶。因此分層教學(xué)能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有利于積累要求掌握的大量詞
3、匯。其次，詞匯教學(xué)要深層拓展。如必修(二)Unit4中出現(xiàn)短語(yǔ)dieout(滅絕)，可以拓展出dieof(死于)，diefrom(死于)，dieback(枯萎)，diedown(熄滅)，dieoff(枯死)diegame(至死不屈)。同時(shí)可強(qiáng)調(diào)die的詞形變化，die(動(dòng)詞)—dying(現(xiàn)在分詞)—death(名詞)—dead(形容詞)。還可以拓展到句子，Thedieiscast(木已成舟)。其次，借助有趣的課外讀物擴(kuò)大詞匯量。如《書蟲》系列讀物，選擇了《格列佛游記》《雙城記》《三十九級(jí)臺(tái)階》等
4、，這些英漢對(duì)照讀物，引人入勝的情節(jié)，豐富優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，能夠擴(kuò)大詞匯量。第二，根據(jù)不同材料，進(jìn)行閱讀方法訓(xùn)練。閱讀方法根據(jù)閱讀速度可分為跳讀、略讀和細(xì)讀。教師要根據(jù)不同材料選擇不同的閱讀方法。例如遇到英語(yǔ)廣告，重點(diǎn)考察廣告中的產(chǎn)品、聯(lián)系地址及電話號(hào)碼等內(nèi)容，如果用跳讀的方法，先讀題再讀文，能夠快速捕獲信息和分析信息。又如遇到人物傳記、故事，要采用略讀方式，密切注意文中的五個(gè)“w”，即who，what，when，where和why，便可容易理解其義。對(duì)于夾敘夾議的論說(shuō)文，要采用細(xì)讀方法
5、，掌握敘與議的結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)分析、綜合和歸納等思維方式，深層理解文章。第三，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣直接影響閱讀的速度。高考中對(duì)閱讀速度的要求是每分鐘閱讀80—90個(gè)單詞。而不良的閱讀習(xí)慣包括發(fā)音讀、回視、生詞必究、一目一詞和內(nèi)心翻譯，這些不良習(xí)慣使得閱讀障礙增大，閱讀速度減慢。因此，必須養(yǎng)成默讀和視讀，整體閱讀、猜測(cè)詞義和減少回視等良好的閱讀習(xí)慣。具體訓(xùn)練方法是限時(shí)閱讀和強(qiáng)化訓(xùn)練。第四，加強(qiáng)英語(yǔ)背景知識(shí)的拓展。英語(yǔ)背景知識(shí)，就是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家具有的社會(huì)和文化體系。在閱讀中，借助背景知
6、識(shí)能夠幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。例如必修(二)Uint2中，話題是“TheOlympicGames”(奧運(yùn)會(huì))，如果把奧運(yùn)會(huì)起源以及歷史、舉辦情況，特別是第二十九屆北京奧運(yùn)會(huì)的情況向?qū)W生作一介紹，學(xué)生理解課文會(huì)非常容易?？傊?，新課改中對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，教師只有優(yōu)化閱讀教學(xué)方法，才能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生跨文化交際，拓展國(guó)際視野，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。(本文來(lái)源：每日甘肅網(wǎng)-甘肅日?qǐng)?bào))
