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《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng):G712:B:1672-1578(2010)07-0231-01 :培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,必須掌握閱讀技巧,閱讀時(shí),可以根據(jù)上下文的內(nèi)容猜測(cè)詞義,學(xué)會(huì)略讀、細(xì)讀、尋讀、要善于預(yù)測(cè),注意詞的多義性,根據(jù)上下文去選擇在這個(gè)具體環(huán)境中最適合的意義;還要注意擴(kuò)大外語(yǔ)知識(shí)領(lǐng)域。 關(guān)鍵詞:英語(yǔ)閱讀技巧能力培養(yǎng) 閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)主要途徑,閱讀能力的培養(yǎng)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的。閱讀能力的提高,只有在大量閱讀中獲取。即只有在大量閱讀中學(xué)生才能逐步提高閱讀速度,加強(qiáng)閱讀理解的能力,感悟快速閱讀技巧。 要鼓勵(lì)學(xué)生速益求速,廣泛進(jìn)行
2、閱讀實(shí)踐,提高閱讀能力,最后達(dá)到會(huì)讀善讀的目的。大力開(kāi)展閱讀,進(jìn)行快速閱讀時(shí),首先要明確閱讀的目的,文章講什么?例如,文章的中心思想,文章的重要信息。 加強(qiáng)閱讀理解的訓(xùn)練,掌握必要的閱讀技巧。如果你閱讀的目的在于發(fā)現(xiàn)文章的中心思想,你就可以通過(guò)瀏覽求得。通常,大多數(shù)的段落都有一個(gè)主題句(topicsentence),它表達(dá)了段落的中心思想。這個(gè)主題句經(jīng)常在段落的第一句,第二句或最后一句出現(xiàn)。其余的句子展開(kāi)或支持該中心思想。如果你閱讀的目的在于尋找重要的信息,略讀(skim)就行了。在快讀的過(guò)程中,通過(guò)關(guān)鍵字,尋找你所需要的事實(shí)、信息。因此,一個(gè)閱
3、讀能力強(qiáng)的讀者在閱讀前,首先要決定閱讀的目的。為此,決定閱讀策略(strategies)和技巧(skills)。例如,瀏覽(scan)、略讀(skim),以達(dá)到閱讀的目的?！ ≈袊?guó)有句古話:“一目十行,過(guò)目不忘?！边@當(dāng)然指快速閱讀理解能力特強(qiáng)的人。那么,在快速閱讀理解訓(xùn)練中,要學(xué)生注意,在閱讀中,不要開(kāi)口讀句子中的字,對(duì)于某些連詞和不必了解意義的詞都可以略去;閱讀文章要確立一個(gè)固定的時(shí)間,逐步提高閱讀速度。 英語(yǔ)是一種高度發(fā)展的語(yǔ)言,它擁有極其豐富多彩的詞匯和修辭手段。在進(jìn)行閱讀時(shí)不可避免地要遇到各種困難。例如,閱讀中遇到生詞。這是很自然的。不要
4、被這些生詞影響閱讀。除非是關(guān)鍵詞,我都可以不理解這些詞。很有可能利用詞匯學(xué)知識(shí)揣度詞義(根據(jù)構(gòu)詞法、詞義轉(zhuǎn)換提供的線索猜測(cè)詞義)。還可以根據(jù)上下文的內(nèi)容猜測(cè)詞義。要學(xué)會(huì)略讀、細(xì)讀、尋讀。要善于預(yù)測(cè)、推導(dǎo)。例如:Mostnonmetalsarebrittle-thatis,theyarenotatallmalleableorductile.假如你不知道“brittle”的意義,你可以通過(guò)“…arenotatallmalleableorductile”來(lái)猜出“brittle”的意義。 又如:Inspiteofthefacthatthebeautifu
5、legretisindangerofdyingoutpletely,manyclothingmanufacturesstillofferhandsomepricesfortheirlong,elegangtailfeathers,ericanforeignpolicyatacriticaljunctureinhistory? 既然有機(jī)會(huì)在這歷史關(guān)鍵時(shí)刻幫助制定美國(guó)外交政策,試問(wèn)有哪一位哈佛教授能放過(guò)這樣的機(jī)會(huì)呢? 另外,利用信息復(fù)現(xiàn),猜測(cè)詞義,例如: Manyfamouspsychologistsaretryingtounderstandth
6、eproblemmodernpeoplesufferfrom,buteventheseeminentscholarsareconfusedabout. 這句中的these是famouspsychologiss和eminentscholors構(gòu)成的共指信息標(biāo)志,知道了“famous”就可以猜出“eminent”的意義,就是“著名的”。 為使學(xué)生具備上述各種能力及技巧,必須大力開(kāi)展閱讀,大量實(shí)踐。實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)由易到難,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由單項(xiàng)到綜合,由個(gè)別到一般,由感性到理性等這樣一些原則?！ ￠喿x中還有一種困難,不完全是語(yǔ)言的問(wèn)題。有的文章,由于
7、生活知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、思維能力和想象力方面的局限,讀起來(lái)也不易懂。因此,要豐富生活閱歷,積累生活經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大知識(shí)面,要善于學(xué)習(xí),尤其是當(dāng)今世界,知識(shí)的發(fā)展,日新月異,必須學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。 英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng),還要注意擴(kuò)大外語(yǔ)知識(shí)領(lǐng)域。例如,掌握典故。在一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)著作中,在一篇高水平的文章中,古今中外,無(wú)一例外,在必要時(shí),會(huì)引述歷史上的人物故事或神話、傳說(shuō)、文學(xué)著作中的人物、故事、情節(jié)、詞句來(lái)更好地表達(dá)或描述自己的心情,這對(duì)于一個(gè)歷史,文化背景不同的讀者來(lái)說(shuō),有時(shí)會(huì)造成困難。英語(yǔ)中比較常見(jiàn)的典故多來(lái)自《圣經(jīng)》,希臘、羅馬和中世紀(jì)的傳說(shuō)
8、,莎士比亞、狄更斯等人物的著作以及歷史上的有名事件。大學(xué)英語(yǔ)精讀課文中時(shí)有出現(xiàn)。例如:大學(xué)英語(yǔ)第2冊(cè),第4單
