淺談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng) .doc

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1、淺談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)摘要：閱讀能力的培養(yǎng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有重要的地位。通過(guò)閱讀可以獲取信息，當(dāng)今的社會(huì)是信息的社會(huì)，能直接閱讀英語(yǔ)書(shū)籍、報(bào)章、雜志，從中獲取必要的信息，對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)四化有著重要的作用。本文從精讀、泛讀兩方面討論如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。關(guān)鍵詞：閱讀能力精讀泛讀讀包括朗讀和默讀，這里所論述的閱讀能力指的是默讀。閱讀能力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位閱讀能力的培養(yǎng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有重要的地位。通過(guò)閱讀可以獲取信息，也可以為了消遣而閱讀。當(dāng)今的社會(huì)是信息的社會(huì)，能直接閱讀英語(yǔ)書(shū)籍、報(bào)章、雜志，從中獲取必要的信息，對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)四化有著

2、重要的作用。此外，我們掌握的語(yǔ)言材料越多，使用英語(yǔ)的能力提高得就越快。在目前我們?nèi)狈χ苯勇?tīng)、說(shuō)英語(yǔ)機(jī)會(huì)的情況下，通過(guò)閱讀接觸英語(yǔ)，吸收語(yǔ)言材料，獲取信息是一種重要的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑。通過(guò)閱讀還可以獲得一些關(guān)于使用英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情以及歷史、地理等方面的知識(shí)，從而開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，所以閱讀是重要的獲取知識(shí)手段。中學(xué)是打基礎(chǔ)階段，應(yīng)當(dāng)在中學(xué)為閱讀打下初步的基礎(chǔ)。培養(yǎng)閱讀能力的方法閱讀能力是通過(guò)精讀和泛讀來(lái)培養(yǎng)的。精讀是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)精讀材料學(xué)習(xí)詞匯和句法，從而提高閱讀理解能力；泛讀是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)閱讀大量合

3、適的材料提高閱讀速度，培養(yǎng)閱讀能力。我們?cè)谇懊嬲勥^(guò)，課文常被用為精讀材料，課外閱讀材料常被作為泛讀材料。只有精讀、泛讀相結(jié)合，課內(nèi)、課外相結(jié)合，才能培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀能力的。1、精讀精讀包括對(duì)課文的思想內(nèi)容、寫(xiě)作方法、概念內(nèi)涵等的理解，以及通過(guò)課文的語(yǔ)言材料學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，如詞匯的學(xué)習(xí)、難句的分析、語(yǔ)言點(diǎn)的講與練等。英語(yǔ)詞與漢語(yǔ)詞不同。英語(yǔ)詞有詞形變化。如名詞有復(fù)數(shù)形式，還有所有格形式；動(dòng)詞有現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)、過(guò)去式、過(guò)去分詞、現(xiàn)在分詞等形式；形容詞有比較級(jí)和最高級(jí)形式等。從詞的用法上看，介詞后要跟名詞或賓格代詞；冠詞后要跟

4、名詞；情態(tài)動(dòng)詞后要跟有原形動(dòng)詞；連詞后要有并列或從屬成分等。掌握英語(yǔ)詞匯的這些特點(diǎn)，對(duì)提高閱讀能力是有幫助的。比如閱讀中遇到一個(gè)介詞，就知道它的后面必定有一個(gè)名詞或是一個(gè)賓格代詞，因此在閱讀時(shí)，不會(huì)在介詞后停頓，而要一個(gè)視距讀完一個(gè)介詞短語(yǔ)；讀到一個(gè)冠詞時(shí)，就知道它后面必有一個(gè)名詞，這樣就不至于一個(gè)詞一個(gè)詞地讀，而會(huì)擴(kuò)大視距，提高閱讀速度。為了使學(xué)生養(yǎng)成以語(yǔ)義為單位進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，我指導(dǎo)學(xué)生把句子按意群劃上底線。如：Winteristhecoldestseasonoftheyear.AllthatafternoonIjum

5、pedandsanganddidallkindsofthings.4經(jīng)常做這類練習(xí)，學(xué)生在閱讀時(shí)就會(huì)按意群閱讀，閱讀的速度和正確性都會(huì)得到提高。無(wú)論是單詞、短語(yǔ)還是句子，都要先在口頭上學(xué)和練，然后再進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)生在閱讀時(shí)，就不至于一個(gè)詞一個(gè)詞地閱讀，而是一個(gè)短語(yǔ)一個(gè)短語(yǔ)地，或一個(gè)句子一個(gè)句子地閱讀了。對(duì)課文的學(xué)習(xí)，講解必要的語(yǔ)言知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生查詞典、用英語(yǔ)解釋詞義的能力；找出段落大意、歸納文章中心思想的能力；學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的修辭手法和通過(guò)上下文猜測(cè)詞義的能力。下面談?wù)勎业木唧w做法：（1）在讀了生詞表以后，為了幫助學(xué)生理解

6、課文和反饋閱讀理解的情況，我給學(xué)生一些閱讀前提的問(wèn)題（Before-questions）和閱讀后提的問(wèn)題（After-questions）閱讀前提的問(wèn)題是為了幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中找到并抓住文章的重點(diǎn)，閱讀后提的問(wèn)題是為了解學(xué)生閱讀理解的情況。這兩類問(wèn)題有下列四種類型：第一類：Wh-questions,這類問(wèn)題可以從閱讀材料中直接找到答案；第二類：Why-questions和How-questioins,這類問(wèn)題從閱讀材料中可以找到答案，但不能直接引用文章的句子；第三類：不能從閱讀材料中直接找出答案，而是要從材料的內(nèi)涵中經(jīng)過(guò)

7、推斷找出答案；第四類：讀者從閱讀材料中經(jīng)過(guò)判斷（Judgement）或評(píng)價(jià)（Evaluation）得出自己的看法。下面以人民教育出版社、朗文出版集團(tuán)有限公司合編的高中英語(yǔ)教材為例，對(duì)這幾類問(wèn)題舉例加以說(shuō)明。是非判斷題：如“AmericanEnglish(1)”（高中英語(yǔ)第一冊(cè)第10課），在學(xué)生預(yù)習(xí)課文后，我給下面幾個(gè)是非判斷題要學(xué)生做：1.BetweenAmericanEnglishandBritishEnglishtherearemoredifferencesinspellingthaninpronunciation.(

8、)2.AmericanEnglishandBritishEnglisharesodifferentthatpeoplefromthetwocountriescanhardlyunderstandeachother.()3.TheEnglishlanguageisalwayschanging.()4.Th