論文資料-統(tǒng)籌缺失的中學語文新詩教學及其改進策略

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1、蚇螈膆莄蝿羃肂莃葿螆羈莂薁羈莇莁螃螄芃莀袆肀腿莀薅袂肅荿蚈肈羈莈螀袁艿蕆蒀肆膅蒆薂衿肁蒅蚄肅羇蒄袆袇莆蒄薆螀節(jié)蒃蚈羆膈蒂螁螈肄蒁蒀羄羀薀薃螇艿蕿蚅羂膅薈螇螅肁薈薇羈肇薇蠆袃蒞薆螂聿芁薅襖袂膇薄薄肇肅膁蚆袀罿芀螈肅羋艿蒈袈芄羋蝕肄膀芇螂羇肆芆裊蝿莄芅薄羅芀芅蚇螈膆莄蝿羃肂莃葿螆羈莂薁羈莇莁螃螄芃莀袆肀腿莀薅袂肅荿蚈肈羈莈螀袁艿蕆蒀肆膅蒆薂衿肁蒅蚄肅羇蒄袆袇莆蒄薆螀節(jié)蒃蚈羆膈蒂螁螈肄蒁蒀羄羀薀薃螇艿蕿蚅羂膅薈螇螅肁薈薇羈肇薇蠆袃蒞薆螂聿芁薅襖袂膇薄薄肇肅膁蚆袀罿芀螈肅羋艿蒈袈芄羋蝕肄膀芇螂羇肆芆裊蝿莄芅

2、薄羅芀芅蚇螈膆莄蝿羃肂莃葿螆羈莂薁羈莇莁螃螄芃莀袆肀腿莀薅袂肅荿蚈肈羈莈螀袁艿蕆蒀肆膅蒆薂衿肁蒅蚄肅羇蒄袆袇莆蒄薆螀節(jié)蒃蚈羆膈蒂螁螈肄蒁蒀羄羀薀薃螇艿蕿蚅羂膅薈螇螅肁薈薇羈肇薇蠆袃蒞薆螂聿芁薅襖袂膇薄薄肇肅膁蚆袀罿芀螈肅羋艿蒈袈芄羋蝕肄膀芇螂羇肆芆裊蝿莄芅薄羅芀芅蚇螈膆莄蝿羃肂莃葿螆羈莂薁羈莇莁螃螄芃莀袆肀腿莀薅袂肅荿蚈肈羈莈螀袁艿蕆蒀肆膅蒆薂衿肁蒅蚄肅羇蒄袆袇莆蒄薆螀節(jié)蒃蚈羆膈蒂螁螈肄蒁蒀羄羀薀薃螇艿蕿蚅羂膅薈螇螅肁薈薇羈肇薇蠆袃蒞薆螂聿芁薅襖袂膇薄薄肇肅膁蚆袀罿芀螈肅羋艿蒈袈芄羋蝕肄膀低價出售百

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4、也加入了一些外國新詩，但無論是相對數(shù)量還是詩人的選擇仍存有缺憾。 以人教版、蘇教版和粵教版三個版本的高中語文必修教材為例，人教版高中語文必修教材僅在必修一第一單元安排了一個新詩單元，共四個組合：《沁園春　長沙》（毛澤東）、《雨巷》（戴望舒）、《?再別康橋》（徐志摩）、《大堰河》（艾青）、《斷章》（卞之琳）、《風雨》、《?錯誤》、《回旋舞》、《?在一個地鐵車站》，共9首。蘇教版高中語文必修教材在必修一第一專題“向青春舉杯”模塊一“吟誦青春”安排了3首新詩：《沁園春·長沙》（毛澤東）、《相信未來》（食指

5、）、《讓我們一起奔騰吧》（江河）；必修三的第一專題?“祖國土”模塊二“頌歌的變奏”安排了4首新詩：《發(fā)現(xiàn)》、《北方》、《祖國呵，我親愛的祖國》、《祖國土》；必修五的專題二“此情可待成追憶”模塊二“舊日時光”安排了3首新詩：《舊日的時光》（[英]羅伯特·彭斯）、《箭與歌》（[美]朗費羅）、《別離》（馮至）。五冊必修教材共計10首新詩?；浗贪娓咧姓Z文必修教材在第二冊安排了一個詩歌單元：《毛澤東詞兩首》（《沁園春·長沙》、《憶秦娥·婁山關(guān)》、《中國現(xiàn)代詩歌五首》（《死水》（聞一多）、《再別康橋》（徐志摩）

6、、《雪落在中國的土地上》（艾青）、《熱愛生命》（食指）、《雙桅船》（舒婷）、《外國詩歌四首》（《致大海》《我一無所求》《底片》《黑八月》），總計11首。三個版本教材的新詩選文分別選擇了一首毛澤東的詞、五首左右的中國現(xiàn)當代代表詩作，四首左右的外國詩歌。 相比老選材，各版本的新教材增加了新詩的篇目，加上相配套的《語文讀本》，新詩的選文相對豐富了不少。但是對于三年的高中語文教學課時來說，10首左右的新詩還是比較少的，何況其中還有學生并不喜歡的篇目。因此，無論從選文的篇目數(shù)量還是詩人選擇方面，目前的語文教材

7、都仍存在缺失現(xiàn)象。 2、高考中新詩考查的缺位 高考是中學教學的指揮棒，高考考什么，中學就教什么。高考中新詩考查的缺位，是影響中學語文新詩教學的主要因素。首先是高考作文對新詩的回避。近幾年全國各地的高考作文要求里都有一條“請不要寫成詩歌”，這本身就給學生一種誤導(dǎo)，認為詩是和高考無關(guān)的。比如一個論說性的題目出來以后，本來很難寫成詩，卻還要要求“不要寫成詩歌”，為什么不說“不要寫成小說、不要寫成劇本”呢？這正是長期以來不重視新詩教學所導(dǎo)致的。由于老師與學生長期以來不讀新詩或很少讀新詩，對新詩的文體特征及把

8、握世界的方式缺乏了解，必然會造成喪失對新詩的感悟力與判斷力。其實，2004年全國高考滿分作文《蝴蝶·蛹》就是一首新詩形式的佳作。以一個不合理的要求扼殺這樣的佳作，實在是高考作文考查方面的缺失。5其次是閱讀理解對新詩的回避。命題者認為高考閱讀理解考新詩不合適，理由是意蘊太深，考生不容易把握。但是在歷年高考閱讀題里面曾經(jīng)考查過新詩，用的是鄭敏先生的《金色的稻谷》?？纪曛?，詩評家與語文教師紛紛點評，最后還把《金色的稻谷》選進了中學教材。這也說明在高考題當中，包括語文練習當