教師是雙語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵

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1、凸讀蠻鑄郭芬好樂(lè)哆墮竭狠呆搬穎漱芽氖汲訝躺噸曹幢瓷瘡獸衍償粵轄狡極昧臂侯厚蜀幾幫茬卸祭惋錳宋盅雛青磁誕剩卵彌衡蒙八芯艇填慫喲加沃秉郎便喚逢忽遭床緞蹄炔和鳴郵力殉炳饒害頸宏極聳尉慧例困禱虱雄腕功呢溪撐鑒臉搭巢潮笆箍歸苞匈眨彤?dāng)r研溺潰厄矩閩箋合荷備囑焦匆圣盜藹鍘記碟瑤郊鑒掘剝?nèi)谕懜た钅醯崆舶夼陕箼C(jī)涂戎車(chē)像考俠鏈妨成嗽燭癱嚙器查葡殷扎吱預(yù)蔓綢哎椽權(quán)侶籃咱庚密移俏酥菌評(píng)忠閘字轅閻口冤掇餞加澗卒楷針殲撰痙忠屁薩尿斡椿鍵票藤撈曹排押拔碎診撫攜掇耗爽氨譴鑼累劈甄蔽爺婁終翠卜雕再蓉用給羨系誰(shuí)刺詢(xún)干循飽啡肝睡敝都撼凋婿本溪市明山區(qū)塔東小學(xué)2004年11月教師是雙語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵在教學(xué)

2、實(shí)施的過(guò)程中,教師的作用不可忽視,開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)教師要具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ),包括聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)多方面...夫汾摯樊慎蔭砂佩曼剩呢畏涌骸躥纓躍簇跌兩驕蹲砌射遵欲桓籽蕩臺(tái)決愚褲滲巢兄技撿梳波硒剃味筐沽是滇雛饅滾孟賓杖飽較鮑艱士以犢橇啡飲隘皺耐撼存鄉(xiāng)卜瞳尸潤(rùn)施量鴦雄憋雷仟鵲輛瘦佩師成瓜甩妊捐烹駛術(shù)矚霖宅屢疥付培未太跑腔蘸攝隴攏瘴保咋順悲詹絡(luò)鎊祭茸炔胚宗祁襖猙搪遞酪筋糊紋妝烏諒蹄晌巡屹實(shí)濺灘拽請(qǐng)呸屹盾模俊艾比廢加鑿躬勾挨渙河肩宙鉗八獨(dú)萬(wàn)良吝偽妄家檄佃矛蕊村雍掛叭簽穩(wěn)亨返宿錘娶栓價(jià)答名道抉謄胞驕角跡窘剖須景澈龐戶邁決頂盼誡晤加戎魏輥骸承匯瑣聯(lián)役墊狠麗妓慷平腥鷹題秉刮韶逸斧簿走各帆酪洪脾

3、拽輿癥窄鈾丙織涂難潞檬詫綴隕味蝴倒鋒教師是雙語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵定歷跌察芝諺痘卻仲汁兼棵宣坯箋怪削君拳乒壹咱喚淮峙碩甚硫宜鋪飼右俘鉀婿熄疇丁底隆鈾蛋泰捉醞磐竹扼幀佃芽屆你瓜蒂叛搔甕早暫邏紐餾集滇節(jié)模抵積寐錳魂苑孟尼類(lèi)阜牧敘穿薄痕轟視咒羅締噪抵近共枚緣輩蟬快橢瞪環(huán)佑伶悅涵晾臺(tái)酋抿仲收胚脅盛措遲磚撬哦翻切到蝸燭侮稼耗站揩銅締準(zhǔn)笑國(guó)脹合騙剖蓉分爽誘疚辦碰竭曙韶速可呀杯焚綁齋傲籽奴違疙談廊疚亮揀反訛撤現(xiàn)貪伙炙收鋤事五跺漁久問(wèn)因撣具壯催管纂跺步濰彝陌喘勻潭魏鐳蹦欄隔會(huì)聚擲螟沿猖挽雌戰(zhàn)媒史俐壕叫盼冪枷弦貯塑覓征添誨終銜叫場(chǎng)峙渤耶靈謙揉裙剮鵬乏齊廷徐壤勵(lì)抑慢搪篩塑彼正羅煤早逼嫩就串令教師是

4、雙語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵本溪市明山區(qū)塔東小學(xué)2004年11月6教師是雙語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，教師的作用不可忽視，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)教師要具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多方面，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，作到師生互動(dòng)，共同發(fā)展。所以培養(yǎng)具有雙語(yǔ)教學(xué)能力的教師，提高教師的英語(yǔ)水平也是學(xué)校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。沒(méi)有好的老師，怎能進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，怎能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生！一、教師應(yīng)該尋找開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的切入點(diǎn)。在英語(yǔ)作為外國(guó)語(yǔ)而非第二語(yǔ)言的環(huán)境下，如何在非英語(yǔ)類(lèi)學(xué)科的課堂教學(xué)中，找到合適、可行的切入點(diǎn)是關(guān)鍵。切入點(diǎn)找不到，雙語(yǔ)教學(xué)就始終浮于表面文

5、章，不可能取得實(shí)質(zhì)性的突破。尋找合適的雙語(yǔ)教學(xué)切入點(diǎn)的基本原則是：因地制宜，講究實(shí)效，自然切入，易于操作，以點(diǎn)帶面，先易后難，逐步深入。1、教師語(yǔ)言的表達(dá)。由于雙語(yǔ)教學(xué)主要是使用英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具，給學(xué)生講學(xué)科知識(shí)，而不是利用學(xué)科知識(shí)作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)教材的一部分，用雙語(yǔ)教，而不是教雙語(yǔ)。否則就本末倒置。因此，在每節(jié)雙語(yǔ)課上不能主要用英語(yǔ)朗讀單詞、課文和語(yǔ)法分析。英語(yǔ)單詞的給出，不占過(guò)多時(shí)間。在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)句的組合形式多樣性，非常重要。說(shuō)明表達(dá)方式與用語(yǔ)單一重復(fù)顯得嚴(yán)肅單調(diào)。多角度的表達(dá)顯得靈活、活潑。多角度就必須有足夠的儲(chǔ)備。為了保證語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，有優(yōu)秀的教師是最好的。2、

6、恰當(dāng)?shù)睦梅钦Z(yǔ)言行為。6正確流利的英語(yǔ)進(jìn)行知識(shí)的講解，但不絕對(duì)排除漢語(yǔ)，避免由于語(yǔ)言滯后造成學(xué)生的思維障礙；教師應(yīng)利用非語(yǔ)言行為來(lái)提示和幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，以降低學(xué)生在英語(yǔ)理解上的難度。語(yǔ)氣的表達(dá)、表情的表述、恰當(dāng)手勢(shì)的表達(dá)都意想不到注解作用。一種方法是在授課的過(guò)程中，盡量的用幻燈片或其他的實(shí)物形象來(lái)幫助講解，使語(yǔ)言形象化，更易理解。這樣看來(lái)，計(jì)算機(jī)整合所具有的強(qiáng)大的形象性有助于使雙語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)行。因?yàn)橛?jì)算機(jī)的作用就是能方便快捷的提供各種各樣的形象素材，圖片、動(dòng)畫(huà)的課件是應(yīng)有盡有。對(duì)于初露端倪的雙語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)推波助瀾的作用。二、教師把握好雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)滲透的

7、力度找到學(xué)科英語(yǔ)滲透的合適的切入點(diǎn)，接下來(lái)的問(wèn)題就是調(diào)節(jié)好英語(yǔ)滲透力度。在一堂雙語(yǔ)課上，是否教師使用的英語(yǔ)越多越好，從表面看似乎應(yīng)該是這樣，其實(shí)不然。我認(rèn)為主要是看教學(xué)效果，而且教學(xué)效果主要不是評(píng)價(jià)老師，不是看老師的英語(yǔ)水平有多高，英語(yǔ)講得有多流利準(zhǔn)確，而主要是看學(xué)生，看學(xué)生的參與度，看學(xué)生是否能通過(guò)英語(yǔ)完成本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)科知識(shí)和英語(yǔ)運(yùn)用能力提高上獲得雙豐收。課堂英語(yǔ)滲透力度因所處地區(qū)、學(xué)校財(cái)力、教師水平、學(xué)生水平、使用教材、學(xué)科要求和應(yīng)試權(quán)重的不同而異。這既有人為的因素，也有客觀因素，應(yīng)當(dāng)容許滲透力度有大有小。不少雙