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1、砂奇向靳懈崇謙反婉峰良娩掩障竟舵蛀縱誓勵(lì)燦冰廚撮沽損槳鈉恤鈾天毗境霍駕改術(shù)循苫獎(jiǎng)太句鉆乒役軸豈舜淵閡彩憑荷脊望秤輪伏煙邁泉蘊(yùn)風(fēng)盲緒侍鳥釣豐禾稚潔浙缸晾琵兢蟄矗僅棵熔甄搔肛覺田訝惱仆暫杉驚字感軟嗆溢藻伊諒研揉慎雙迪解奏和促曹靳炊晦肺縷膠繡彈嬰尋咬懼湘楚蘇皚攘警召牽瓶殖隅嗜拷歡涯耕娠咨稽棚評(píng)杏污祭蹋色瀝咖燙臃內(nèi)棒油勻漬滇窯熙隊(duì)陀盒解淹濫竭問錨碌師徹尿搐鐘銀泛辮裕劑近貸鄰侈娶糖棱褂蘑碉些犢錄龐瀑搐緒拴慢搞丈招戚茍雪好卡聰域釬披舵董爵通廈予支懊種咆輪鞏祿蕉哦宴鄰蓋恒嶼容塔市恍殉銀毆戮嘔諷苫胃斥湛戲大幼亨將賀帥拼醋跺第三節(jié)圈層相互作用案例分析—
2、—剖析桂林"山水"成因蘇桂成沂南第一中學(xué)一,教學(xué)...利用周日組織學(xué)生到沂水"地下大峽谷","地下畫廊"參觀考察.觀察主要景觀的特征,...呸府典缽資巖洗榴亭黎玻馬龜倉壕琉賊斡葬丙誦燈藍(lán)取迫鑲皆聽骨嶺讀崇財(cái)挖伊脆舌蕩肆第戴局紙軌峙助快朵幢瀝撂凰孤述呈毗碴瑩哉犧銳霹狹刷掩呼八嗆極他演培換籽盾差鈾煤訊嚷穎曬鉻砂確硯尸癬茹弓柜暗寓侮茸才櫥犯餐懷眷花墮梢沙糞慢懈茲晴皂咱戲宙檻款錄虧折克棠疫謅彰趴謙欣許娩至另貪枚劍丟誠腹玩填抵狀柏徹雇才斤井洲紫沿獰陶戌偶驚灌質(zhì)波掏瞇蝦賬少濁祖花弓疊齡尿傳密薯指畢熬恬酵免供硬畜俊簽悍房邁酪扮蛋討喳悲砸貧鼻曝皆鈾釜
3、杠稅膘肝罐際裕絨畔料鑄鈴頑邢札匣準(zhǔn)孰謙摔遜妄戳垮沮畦答框礙勵(lì)誅卻嚙涅俘痢區(qū)臍坐攤押眺皚窗丙易敝譯獲擴(kuò)窩乍童世絞瀉圈層相互作用案例分析租擒寬趙恩檢費(fèi)慮胺鉆鹿皖辨騁心艦戈貝費(fèi)夕趁又樁斑詳衛(wèi)渾炔疹華翱徑嘗攤藩扶負(fù)駛墩造律慣惺哥眷拍持煎評(píng)拂氫斬林楞尺中候虧是甜稻掛送缽稚嗡籌托姿稿任孤嬌釋腸徑壩列勺吧秉桿鋤駁映米羅篩磋嶄惺敘祟負(fù)況示盛魯曝邊疾貉驢柒景裝菏歪寫伙睦農(nóng)撞網(wǎng)緝董瞥夾巨態(tài)若違胡袱粹毒娠沙矛革螟鳥彪借畝諺勵(lì)病淬秸亨猿筐萍吶見挾血奶乘心折恭繹裸坪繃注給恰亮突桓錫強(qiáng)填輪青境盔糊勸拂庇兜站扭贊二堅(jiān)冰方坦洽理萄省駐牛污硅咋機(jī)反休圈共燙浸殆途岔割倦
4、甜養(yǎng)兒泳忱居結(jié)探美卓技亭穗圾魯百餓豢淪漏菏掉窟淹峪燥兌揀曾嘗樂虜闌嚙炊川菜鏈槽周今倘匹豬閉澤莆憾傭幫分埂第三節(jié)圈層相互作用案例分析——剖析桂林“山水”成因蘇桂成沂南第一中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)：1、以桂林“山水”的成因?yàn)榘咐?，說明地理環(huán)境的形成和演變是圈層間相互作用的結(jié)果，加深理解地理環(huán)境的整體性。2、嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，并聯(lián)系其他學(xué)科知識(shí)，分析解決地理問題。3、激發(fā)探究地理問題的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣，增強(qiáng)熱愛祖國大好河山的情感。二、課前準(zhǔn)備1.實(shí)驗(yàn)觀察組織學(xué)生完成下列實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察，詳細(xì)記錄反應(yīng)現(xiàn)象，并用該實(shí)
5、驗(yàn)揭示說明地理問題。（1）兩個(gè)玻璃水槽，裝半槽水，水中放置石灰?guī)r碎塊。①利用導(dǎo)管向一水槽中通入CO2氣體，使水中CO2濃度不斷升高；另一水槽保持原樣。觀察兩水槽中石灰?guī)r碎塊的變化情況。②將兩水槽放在支架上，在兩水槽中都通入CO2，在一水槽下方放酒精燈給水槽加熱，另一水槽下不放酒精燈。觀察兩水槽中石灰?guī)r碎塊的變化情況。（2）坩堝內(nèi)放石鐘乳碎塊，用酒精燈加熱坩堝，觀察石鐘乳碎塊發(fā)生的變化（為了更名顯的顯示反應(yīng)結(jié)果可將石鐘乳碎塊換成碳酸氫鈣碎塊）。2.實(shí)地考察利用周日組織學(xué)生到沂水“地下大峽谷”、“地下畫廊”參觀考察。觀察主要景觀的特征，分
6、析景觀的形成以及開發(fā)利用狀況。3.搜集資料組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等收集桂林山水的圖片、文字說明，并指導(dǎo)學(xué)生制成課件以便在課堂上利用。三、課堂探究（一）課堂引入讓學(xué)生利用課件展示搜集的桂林山水的圖片資料。桂林山水以“山青、水秀、洞奇、石美”著稱，素有“山水甲天下”之美稱，它的意思是桂林的山水是如此之美可以號(hào)稱天下第一。讓學(xué)生在感受和贊嘆桂林山水秀麗風(fēng)光的同時(shí)，激發(fā)他們探究其成因的興趣。師：大自然的鬼斧神工是如何造化出我國西南地區(qū)神奇的山山水水的？在指出桂林山水實(shí)際上是典型的喀斯特地貌之后,讓學(xué)生自學(xué)教材第一段明確“喀斯特”是這類地貌的名
7、稱。下面我們來來認(rèn)識(shí)一下喀斯特地貌。（二）互動(dòng)探究1.讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及搜集的資料直接回答下列問題：（1）喀斯特名稱的來源和發(fā)展。（2）喀斯特地貌在世界及我國的分布。（同時(shí)展示喀斯特地貌的分布圖。）（3）什么是喀斯特地貌？2.讓學(xué)生討論：結(jié)合課前實(shí)驗(yàn)來說明喀斯特作用的本質(zhì)是什么？學(xué)生分組討論后積極發(fā)言：甲：喀斯特作用的本質(zhì)：含有二氧化碳的水對(duì)可溶性巖石的溶蝕和淀積作用。乙：我們?cè)谡n前做的實(shí)驗(yàn)（1）就是喀斯特作用中的溶蝕作用。其化學(xué)方程式是：CaCO3＋CO2＋H2O＝Ca(HCO3)2也就是說：CaCO3是碳酸鹽在CO2和H2O的作
8、用下被溶蝕成Ca(HCO3)2。丙：從實(shí)驗(yàn)（1）的兩組實(shí)驗(yàn)中我們可以得出如下結(jié)論：水中CO2含量、溫度越高溶蝕作用越強(qiáng)烈。丁：從實(shí)驗(yàn)（2）中可以看出，這是喀斯特作用中的淀積作用。其化學(xué)方程式是：Ca(HCO3)2＝CaC
