第三單元-走進(jìn)花果山備課

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1、第三單元走進(jìn)花果山——10以?xún)?nèi)的加減法一、教材分析：本單元教學(xué)的內(nèi)容是：10以?xún)?nèi)的加法；0的加法；10以?xún)?nèi)的減法；0的減法；10以?xún)?nèi)的連加、連減；10以?xún)?nèi)的加減混合運(yùn)算以及“探索規(guī)律”等內(nèi)容。本單元是在認(rèn)識(shí)了10以?xún)?nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計(jì)算的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，占有非常重要的地位。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織豐富、有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在主動(dòng)探究，合作交流的過(guò)程

2、中，學(xué)會(huì)知識(shí)、提高能力。二、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加、減法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變，能正確、熟練地口算10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，會(huì)口算10以?xún)?nèi)的兩步加減式題。2、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。3、交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用10以?xún)?nèi)的加減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。三、教學(xué)重點(diǎn)：初步理解加減法的意義，體會(huì)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，能正確地進(jìn)行口算是本單元教

3、學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解加減法的意義教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生先建立加減法的表象，然后再由顯見(jiàn)的表象抽象出算式。四、單元教學(xué)的設(shè)計(jì)思路：由于本單元是全冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)之一，學(xué)生也是第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的口算加法，所以在進(jìn)行本單元設(shè)計(jì)時(shí)，著重于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解加減法的含義。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，合作交流。各自的計(jì)算方法。倡導(dǎo)算法多樣化，并進(jìn)而從中優(yōu)化。而且還設(shè)計(jì)了多樣化的練習(xí)形式，進(jìn)而提高口算能力。單元教學(xué)方法：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立思考與合作交流的空間，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)逐步地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，總體的教學(xué)思路是：創(chuàng)設(shè)情景—

4、—>提出問(wèn)題——>合作交流解決問(wèn)題——>獨(dú)立思考進(jìn)行應(yīng)用。采取的措施：1.充分利用教材中的情景圖，讓學(xué)生編成數(shù)學(xué)故事從而激發(fā)興趣。2．重視學(xué)具的應(yīng)用充分利用學(xué)具，讓學(xué)生建立加減的表象。3．充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生的眼，口，手，腦都動(dòng)起來(lái)。五、單元實(shí)踐活動(dòng)：1．我會(huì)擺學(xué)具（利用學(xué)具幫助學(xué)生進(jìn)行口算）2．我和爸爸媽媽一起學(xué)（爸爸媽媽擺出算式，學(xué)生擺出得數(shù)）3．找找周?chē)臄?shù)單元教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：學(xué)具，數(shù)學(xué)卡片等教師：學(xué)具，數(shù)字卡片及多媒體課件（6套）六、計(jì)劃課時(shí)數(shù)：18課時(shí)白云山小學(xué)2014—2015學(xué)年下學(xué)

5、期六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科“智趣”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：武菊使用人：武菊課題5以?xún)?nèi)數(shù)的加法課型新授課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1．結(jié)合具體情景，初步體會(huì)加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀加法算式能正確計(jì)算得數(shù)是10以?xún)?nèi)數(shù)的加法。2．初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情景中提出問(wèn)題，并能用所學(xué)的10以?xún)?nèi)數(shù)的加減解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3．積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算得數(shù)是10以?xún)?nèi)數(shù)的加法。教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義。課前準(zhǔn)備多媒體第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)結(jié)合具體情景，初步體會(huì)加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)

6、，會(huì)讀加法算式能正確計(jì)算得數(shù)是10以?xún)?nèi)數(shù)的加法。.教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們看過(guò)《西游記》嗎？你喜歡誰(shuí)？為什么？大家想不想到孫悟空的花果山去玩一玩？今天老師就帶領(lǐng)大家到花果山去游玩。（課件出示：花果山情景圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，你看到了什么？你能看著這些事物提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？二：自主探究，解決問(wèn)題1、我們先來(lái)解決：有多少只猴子？誰(shuí)能把信息和問(wèn)題整合在一起說(shuō)一說(shuō)？（自己先想一想，我們可以用手中的學(xué)具來(lái)擺一擺，看看是幾。）2、探索解決問(wèn)題的策略。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：1．一共有多少只猴

7、子？2．一共有多少只小鳥(niǎo)？3．一共有多少個(gè)桃子？4．一共有幾朵花？①先讓學(xué)生獨(dú)立思考。②采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。3、全班交流可能出現(xiàn)方法有：方法一：一只一只地?cái)?shù)一數(shù)就知道了。方法二：用小方塊來(lái)擺，先擺2個(gè)，又?jǐn)[了3個(gè)，數(shù)一數(shù)一共是5個(gè)；左邊擺2個(gè)，右邊擺3個(gè)，合起來(lái)是5個(gè)；也可以用2+3=5算出來(lái)。4、教學(xué)加法算式。認(rèn)識(shí)加號(hào)。理解算法。師：像這樣把2和3合起來(lái)就用加法計(jì)算。（板書(shū)課題：加法）板書(shū)：2+3=5（只）讀算式：2加3等于5結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“2+3”的算

8、法，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行口算，只要結(jié)果正確就可以。5、我們?cè)賮?lái)看這個(gè)問(wèn)題：一共有多少只小鳥(niǎo)？誰(shuí)能完整的把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)一遍？6、怎樣列式？你是怎么想的？學(xué)生列式：5+1=6（只）你是怎么算出來(lái)的？在這個(gè)算式中“5”，“1”，“6”各表示什么？7、一共有幾朵花？自己獨(dú)立解決，后全班交流。2+2=4（朵）8、剩下的問(wèn)題，選擇你喜歡的方法自己解決，做完后在小組內(nèi)交流。交流：1+2=3（朵）三、