第三單元走進花果山.doc

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1、三、走進花果山信息窗1——來到花果山教學目標1、能初步理解加法的含義，認識加號，會讀寫加法算式。2、初步學會從實際情境中提出問題，并能運用所學的5以內數的加法來解決簡單的實際問題，發(fā)展應用意識，感受數學與生活的聯(lián)系。3、在與同學交流的過程中，培養(yǎng)合作意識，初步學會有條理地表述自己的操作和思考過程。4、積極參與學習活動，培養(yǎng)學習數學的興趣和探索的欲望。教學準備：多媒體課件每人5個圓片教學重點：學習和是5以內的加法計算方法教學難點：理解5以內兩數相加的計算方法,教學過程：一、創(chuàng)設情境師：在我們中國有一個

2、神通廣大的神話人物，他一個筋斗能翻十萬八千里呢！猜猜他是誰？他和他的小猴子們住在哪里呀？想不想到花果山去看看呀？多媒體出示：（花果山的圖畫，里面蘊藏著加法的信息）活動（一）師：畫面上有一個十分好奇的小朋友，他正在提出問題呢！學生觀察畫面，找出問題并進行思考。二、探究新知，解決問題活動（二）1、能利用你手中的材料解決這個問題嗎？自己試試看。2、把你的想法和其他小朋友交流交流，好嗎？3、哪個小組來交流你們小組的想法？4、師：大家的想法都很好！當我們要把兩個數合起來的時候用什么方法？對！加法?。ò鍟n題）

3、師找學生來介紹自己的方法（全班交流的過程中，學生可能會用多種方法來解決自己提出的問題，教師適時引導出加法的含義。）可能出現(xiàn)多種方法：直接去數用數的組成用圓片擺一擺在引出加法的算式和加法算式的讀法及寫法時，把自主權放給學生，讓學生自己來發(fā)現(xiàn)，來探討。學生通過獨立的操作進行探索及思考。在討論交流中，能夠探索出多種算法，在與同學的交流過程中，有較強的合作意識并能有條理地清晰地表達自己的操作和思考的過程。(掌握加法的讀、寫方法。)活動（三）1、繼續(xù)觀察畫面，你還能提出用加法解決的數學問題嗎？2、小朋友們提出

4、了這么多的問題，我們先來解決哪一個？（選一個集體解決）3、你會解決哪個問題？4、剩下的問題小組在一起解決。學生可能提出的問題有：（1）天空中一共有幾只小鳥？（2）一共有幾個桃子？（3）一共有幾個小朋友？指名回答后說說自己的想法。（師鼓勵學生從圖中提出用加法解決的數學問題。學生用所學的知識來解決問題，進一步加深對加法的認識。）通過交流進一步理解加法的意義。在小組內發(fā)表自己的意見。三、鞏固拓展，實踐應用活動（四）1、(多媒體展示第三題)師：咱們來一次小比賽，看誰做的又對又快！2、（多媒體出示：課后第四題

5、）師：瞧！小猴子們發(fā)現(xiàn)了什么？原來是一群有趣的螞蟻，他們在干什么呢？你想問什么？你會解答嗎？3、數學游戲。師：咱們用我們靈巧的雙手，做一個有趣的游戲。想做嗎？來，誰先和周老師做游戲？（師伸出手指說：我出3，生再出一個數：我出4。兩個人把手指合在一起：3+4=7）四、課堂總結師：這節(jié)課咱們游覽了花果山，小朋友們在這里玩的高興嗎？能說說你有什么收獲嗎？課后反思：在這節(jié)課的教學中學生的積極性得到了很好的發(fā)揮，對于學前班的學生來說，他們的注意力集中時間比較短，但是在整堂課中，一直能夠跟隨我，這也是教學中的一

6、大進步。但是還需繼續(xù)努力。信息窗2——小猴摘桃教學目標：1．結合具體情景，初步體會減法的意義，能正確計算得數是5以內數的減法。2．解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題,培養(yǎng)初步的合作意識。3．培養(yǎng)學生學習數學的興趣和探索欲望。教學重、難點：體會減法的意義。教學具準備：情境圖學具：小棒?教學過程：一、創(chuàng)設情境師：看圖上小猴在干什么？（課件動態(tài)演示）你知道圖上講了什么故事？讓學生明確圖意：圖1，樹上有5個桃，一只小猴去摘桃。圖2，小猴子去摘桃。圖3，小猴去捉青蛙。圖4，小青蛙嚇跑的。師：你從圖上發(fā)現(xiàn)

7、哪些數學信息？二、自主探索，合作交流1．整理信息，提出問題如：樹上5個桃，摘走3個，花上有4只蝴蝶，飛走2只，岸上有2只青蛙，全嚇跑了……師：根據這些信息，你能提出哪些問題？學生提出的問題會有加法的，也會有減法的，加法問題隨時解決，減法問題板書在黑板上。（1）樹上還有幾個桃？（2）花上還有幾只蝴蝶?(3)岸上還有幾只青蛙？2．獨立思考，探索問題（1）解決第1個問題師：要算還剩幾個桃要知道哪些信息？引導把信息和問題連起來。怎樣知道還剩幾個桃？讓學生借助學具研究。匯報交流：師：愿意把你們小組的想法說全班

8、同學聽嗎？教師演示：從5里面去掉3，師：從5里面去掉3可以用新的方法——減法計算列減法算式：5–3=2（個）引導認識減號，算式的讀法，讀作：5減3等于2。5、3、2分別表示什么？（2）解決第2個問題看圖找到關于蝴蝶的信息信息和問題聯(lián)系起來。師：怎樣列式？學生獨立完成：4-2=2師為什么用減法?結合學生說的師畫圖演示：4個圓去掉2個，就是從4里面去掉2還剩2.(3)解決第3個問題岸上還有幾只蝴蝶用什么方法計算？為什么？學生列式：2-2怎樣計算？生：結果是0.因為2只青蛙