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《《走進(jìn)花果山》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、《走進(jìn)花果山》教學(xué)設(shè)計(jì)城南小學(xué)袁海清【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書(shū).數(shù)學(xué)》（青島版）六年制一年級(jí)上冊(cè)第三單元信息窗1第31~33頁(yè)，加法的意義?！窘滩暮?jiǎn)析】本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生體會(huì)加法的意義，學(xué)習(xí)和是5以內(nèi)的加法計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀寫(xiě)加法算式【教學(xué)目標(biāo)】1、?能初步理解加法的含義，正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。?2、?初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的5以內(nèi)數(shù)的加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。?3、?在與同學(xué)交流的過(guò)程中，培養(yǎng)合作意識(shí)，初步學(xué)會(huì)有條理的表述自己的操作和思考過(guò)程。?4、?積極參加學(xué)習(xí)活
2、動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。?【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)加法的意義【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)展初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力【教學(xué)用具】多媒體課件、圓片【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材談話激趣師：同學(xué)們，今天有個(gè)朋友要和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，他是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。（課件出示孫悟空）?學(xué)生發(fā)出驚訝的聲音，高興的叫出“孫悟空”。?同學(xué)們，你們都看過(guò)《西游記》的故事嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個(gè)人物？為什么師：有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？??師：那我們就去看看?【設(shè)計(jì)意圖：有效的利用了多媒
3、體輔助教學(xué)，以學(xué)生喜歡的《西游記》中的人物導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。使學(xué)生有了主動(dòng)探究的欲望】二、分析素材，理解概念。1.合作學(xué)習(xí)，探究新知談話:1、師：這就是美麗的花果山，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你看到了什么？?生：小鳥(niǎo)。師：前面幾只？后面幾只？?生：前面４只，后面１只。?生：小猴。師：小猴在哪？?生：樹(shù)上，巖石上?！瓗熞龑?dǎo)學(xué)生觀察信息窗師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息，老師有像孫悟空一樣的本領(lǐng)，可以使花果山發(fā)生變化，注意——變！2.根據(jù)圖中信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?談話：“現(xiàn)在畫(huà)面上只剩下什么了？”（小猴）“小猴都在哪？”（
4、樹(shù)上有３只小猴，巖石上有２只小猴）師：這就是關(guān)于小猴的數(shù)學(xué)信息。誰(shuí)看著畫(huà)面把信息再說(shuō)一遍？生說(shuō)信息。師：“在花果山游玩的小朋友看到樹(shù)上有３只猴子，巖石上有2只猴子，提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們猜猜是什么問(wèn)題？”生：一共有幾只猴子？師把問(wèn)題貼到黑板上?！跋襁@樣的問(wèn)題就是一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。小朋友把這個(gè)問(wèn)題讀一遍?！保▽W(xué)生讀）[設(shè)計(jì)意圖：情境圖的學(xué)習(xí)是青島版教材的一大特色，如何引導(dǎo)剛上學(xué)的小朋友看圖讀圖、發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題是一年級(jí)數(shù)學(xué)課成敗的關(guān)鍵，本環(huán)節(jié)教師先引導(dǎo)學(xué)生在整體觀察情境圖、欣賞情境圖、感受花果山的美后，將目光聚集到具體的景物，感知數(shù)學(xué)信息，尋
5、找數(shù)學(xué)信息。接下來(lái)將學(xué)習(xí)重點(diǎn)引到小猴身上，讓學(xué)生感受什么是數(shù)學(xué)問(wèn)題，如何根據(jù)信息提數(shù)學(xué)問(wèn)題。]三、借助素材，總結(jié)概念。1.初步理解加法的意義談話：“一共幾只小猴”是什么意思？預(yù)設(shè)：（１）把樹(shù)上的小猴和巖石上的小猴合在一起。(２)把３和２加起來(lái)(３)把它們合在一起生回答師總結(jié)：一共有幾只小猴的意思就是把“樹(shù)上的３只小猴和巖石上的２只小猴合起來(lái)是多少”（課件演示把兩部分小猴圈起來(lái)）。同位互相說(shuō)說(shuō)“一共有幾只小猴”是什么意思。４.學(xué)習(xí)加法計(jì)算你能不能借助學(xué)具用自己的方法來(lái)解決有多少只小猴子？?（學(xué)生用自己的方法在小組中操作學(xué)具，教師巡視）?師:你
6、能將你的好辦法展示給同學(xué)們看嗎？?預(yù)設(shè)：學(xué)生到講臺(tái)前匯報(bào)：?生1：我用的是數(shù)一數(shù)的方法。?師：你能不能數(shù)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)？?生1：（用鼠標(biāo)指圖）1、2、3、4、5?師：你很會(huì)按順序數(shù)，這個(gè)辦法不錯(cuò)！還有其他辦法嗎？?生2：我用擺圓片的辦法知道了有多少只小猴子。?師：你可以到展臺(tái)上擺給同學(xué)們看看嗎？?生2:我左邊擺2個(gè)小圓片，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3個(gè)小圓片，表示樹(shù)上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。?學(xué)生匯報(bào)?！鞍眩澈停埠掀饋?lái)可以用一個(gè)算式表示。”（學(xué)生舉手）生：３+２＝５（師板書(shū)：３+２＝５）合起來(lái)用“+”表示。這
7、個(gè)算式誰(shuí)會(huì)讀？（生讀）師板書(shū)：讀作“３加２等于５”生齊讀。結(jié)合畫(huà)面和算式，分析３、２、+、５各表示什么意思。（生分析）師小結(jié)：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們 知道“求一共有幾只小猴”就是把樹(shù)上的小猴和巖石上的小猴合起來(lái)，用加法計(jì)算（板書(shū)：用加法計(jì)算）這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容（貼課題：加法）【設(shè)計(jì)意圖：加法的意義是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)加法的含義。由意義感知到算式表達(dá)，再到結(jié)果呈現(xiàn)算式解讀，經(jīng)歷了數(shù)學(xué)化的過(guò)程，體現(xiàn)了由“情境-圖形-模型”的建模過(guò)程】四、鞏固拓展，應(yīng)用概念１、課件出示課本３３頁(yè)第１題看圖列出加法算式并計(jì)算結(jié)果２、課件
8、出示課本３３頁(yè)第２題（１）看圖講意思（２）提出一個(gè)問(wèn)題，（3）列算式解決【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)，寓意深刻。綜合了本節(jié)課所講的內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)加法意義的理解?！课濉⑷n總結(jié)
