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《spoc和翻轉的課堂結合的初中數(shù)學教學模式研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、SPOC和翻轉課堂結合的初中數(shù)學教學模式研究摘要隨著信息技術的發(fā)展，教學模式的改革也隨著教學改革不斷深入，傳統(tǒng)義務教育階段的教學模式也隨著發(fā)展變革。傳統(tǒng)教學模式傳統(tǒng)教學法最明顯的特點就是強調知識的教授，反而把最重要的能力的提高放在次要的位置。幾乎所有的知識都是在課堂上完成傳授的，課堂是學生學習和老師教學的最主要的場所，正是一節(jié)一節(jié)的課堂教學完成整個知識的教學，也正是課堂推進知識的層層遞進。傳統(tǒng)教學方法有許多弊端，傳統(tǒng)教學法的的特點之一就是把老師當作課堂的主人，將學生和老師的關系顛倒，不利于老師與學生的互動?？偟膩碚f，現(xiàn)有的考試制度下，學生的對
2、知識的掌握過程變成了一種機械師的被動接受過程，導致學生的知識接受過程缺乏必要的互動，學生淪為考試的機器，最終的結果就是學生中出現(xiàn)大量高分低能的現(xiàn)象。當前，49大學的教育改革正在如火如荼的進行，已經把基于MOOC理念開展的SPOC翻轉課堂視為教改主流，SPOC必將成為普適性的教學方式，從理論上看，基于SPOC的翻轉課堂教學可以使教師和學生在一個“開放、共享、交互、協(xié)作”的空間，然而，基于SPOC和翻轉教學結合的教學模式在許多重要學科中的應用還沒有明確的實踐結果，尤其中學數(shù)學這門抽象的學科，在課堂教學中應用基于SPOC的翻轉教學課程經驗較少。所以
3、，本文開展基于SPOC的翻轉課堂與中學數(shù)學教學相結合的研究，具有典型的研究價值。本文的研究過程是基于SPOC和翻轉教學結合的模式，這種模式通過基于SPOC平臺的翻轉課堂混合式教學模式的引入，徹底改變傳統(tǒng)的的教學模式，與傳統(tǒng)的課堂講授教學模式相比，模式上具有重大轉變。本文構建了初中數(shù)學“基于SPOC的翻轉課堂”的“四個三”教學模型，接著以該模型為基礎，進行了初中數(shù)學基礎類課程的課程翻轉課堂的實踐。本文的研究采用教學對比實驗的方式，將傳統(tǒng)教學與基于SPOC的翻轉課堂結合的教學模式，通過一個學期的教學對比實驗，比較學期末考試成績，對比實驗結果表明，
4、基于SPOC平臺的翻轉課堂混合式教學模式，對于提初學生的數(shù)學成績的有效性，并對學生的學習興趣具有巨大的激勵效應。本文的創(chuàng)新之處在于首次提出在中學數(shù)學教學中采用基于SPOC和翻轉課堂結合的混合式教學模式，并且采用教學實驗對比的方案來分析基于SPOC平臺的翻轉課堂混合式教學模式優(yōu)點和缺點，并指出了應用于實際過程中需要注意的問題。此種教學模式對于學生的合作能力以及自主學習能力的提供具有重要的促進和提升作用。學生對基于SPOC翻轉課堂的認知度、參與度滿意度都有較初的評價，與傳統(tǒng)課堂相比更喜歡該模式；該教學模式的探索對于當代初中數(shù)學課程的教學改革具有一
5、定的參考價值和指導意義。關鍵詞：SPOC；翻轉教學；數(shù)學；教學模式4949AbstractWiththedevelopmentofinformationtechnology,thereformoftheteachingmodelisalsointhedeepeningprogressofthereformofteaching，theteachingmodeloftraditionalcompulsoryeducationisalsodevelopingandreforming.Themostobviousfeatureofthetraditi
6、onalteachingmodeemphasisontheteachingofknowledge,instead,putingthemostimportantimprovementinthesecondaryposition.Almostalltheknowledgeistaughtintheclassroom,andtheclassroomisthemainplaceofstudentlearningandteachersteaching,theclassroomteachingtocompletetheteachingisthroughp
7、romoteclassroomknowledge.Thetraditionalteachingmethodhasmanydisadvantages,oneofthecharacteristicsofthetraditionalteachingmethodistakingtheteacherasthemasteroftheclassroom,therelationshipbetweenthestudentsandteachersisupsidedown,thatisnotfavorabletotheinteractionbetweenteach
8、ersandstudents.Ingeneral,intheexistingexaminationsystem,students'masteryofknowledg
