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《高考語文復(fù)習(xí)存在的問題及相應(yīng)的對策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、高考語文復(fù)習(xí)存在的問題及相應(yīng)的對策張啟一、學(xué)生答題中反應(yīng)出的問題1、積累不扎實(shí)，不豐富。主要體現(xiàn)在成語、文言實(shí)詞、名句、作文材料等方面。成語近幾年考查多義成語和望文生義的較多。如高考已考的燈紅酒綠、想入非非、頤指氣使等，平時(shí)常用其比喻義、引申義，可高考卻考查其本義的理解和運(yùn)用。如2001年全國卷成語題，其中一句為：“她從小就養(yǎng)成了自認(rèn)為高人一等的優(yōu)越感，即使在醫(yī)院里要?jiǎng)e人照顧，也依然頤指氣使，盛氣凌人?！痹摼渲谐烧Z“頤指氣使”使用恰當(dāng)，但多數(shù)考生認(rèn)為使用不當(dāng)，因?yàn)樗麄冎恢涝摮烧Z的比喻義，不知這里用的是它的本義，積累不全面。
2、由于學(xué)生對其本義很陌生，所以判斷必然是錯(cuò)誤的。因此積累一定要扎實(shí)全面，既要理解本義，又要掌握比喻義引申義，更要準(zhǔn)確理解其用法，這樣才能以不變應(yīng)萬變，不論考查哪一方面的知識都能應(yīng)對。成語望文生義歷來是考查的重點(diǎn)，學(xué)生平時(shí)閱讀量小，積累少，對陌生成語的理解只能望文生義，因而常常出錯(cuò)。如2009年全國卷成語題“身處春秋鼎盛的時(shí)代，我們這些身強(qiáng)力壯的青年應(yīng)該奮發(fā)有為，積極向上，刻苦學(xué)習(xí)，為國家和社會(huì)多作貢獻(xiàn)?！贝司渲谐烧Z“春秋鼎盛”使用不當(dāng)，多數(shù)學(xué)生沒有見過，望文生義，理解為國家昌盛，因而選錯(cuò)了。文言實(shí)詞雖然數(shù)量較多，用法靈活，但在
3、具體語境中意義和用法卻是唯一的。由于大多數(shù)學(xué)生文言文基礎(chǔ)知識差，對語境理解不準(zhǔn)確，落實(shí)到具體的詞積累不扎實(shí)，也就判斷不準(zhǔn)了。如2001年全國卷文言文實(shí)詞考查，要求對加點(diǎn)的實(shí)詞解釋選不正確的一項(xiàng)，其中一項(xiàng)為：“使老弱女子乘城乘：巡視。”多數(shù)考生認(rèn)為正確，其實(shí)正確的解釋應(yīng)是“登上”。這個(gè)義項(xiàng)在《詩經(jīng) 氓》里出現(xiàn)過。原句為：“乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)?！贝司渲小俺恕奔础暗巧稀敝??？忌皇煜ふZ境，又不能聯(lián)系學(xué)過的知識，也就很難判斷準(zhǔn)確了。從名句默寫和作文材料選用中可以看出，學(xué)生平時(shí)識記用功少。名句默寫或空白或混淆或有錯(cuò)別字或書寫不規(guī)范，
4、作文材料不是司馬遷就是陶淵明，不是李白就是蘇軾，要么是小時(shí)候，記得又一次，材料貧乏，聯(lián)想力差，無新鮮素材，無有力的論據(jù)。2、分析理解能力差。主要表現(xiàn)在現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、古詩鑒賞、作文審題等方面。在現(xiàn)代文閱讀中，選擇題，學(xué)生進(jìn)行題文對照時(shí)，區(qū)別不清選項(xiàng)與原文的字面變化是否引起內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性變化，變化在哪里。原因在于對字詞句沒有準(zhǔn)確的理解，抓不住實(shí)質(zhì)性的不同。篩選、概括、分析題，學(xué)生把握不準(zhǔn)主旨，理不清思路，抓不住要點(diǎn)，分析不到位、不全面，這些都說明學(xué)生平時(shí)不注重閱讀理解能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致答題時(shí)找不到方法，抓不住要點(diǎn)。文言文翻
5、譯可說是學(xué)生高考中失分較多的題，突出地反映了學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱、積累不足的問題。翻譯不能做到字字落實(shí)，固定句式翻譯不準(zhǔn)，更有甚者句子大意都與原意相反了。種種情況說明，學(xué)生沒有理解文段主要意思，沒有理解上下文內(nèi)容，不會(huì)根據(jù)相關(guān)內(nèi)容作分析。如2008年全國卷文言文翻譯，其中一句為：“兄為君則君之，己為君則兄之可也?！彪m然詞類活用經(jīng)常說，指出來學(xué)生也能理解，但出現(xiàn)在陌生句中，加上考試時(shí)心理緊張，學(xué)生一時(shí)看不出來，翻譯出錯(cuò)。句中“君之”和“兄之”中的“君”“兄”都活用作動(dòng)詞，特征其實(shí)很明顯，不難看出句中的兩個(gè)“之”均為代詞，而“君”
6、和“兄”都是名詞，名詞帶賓語就變?yōu)閯?dòng)詞。全句可翻譯為：“兄長為國君時(shí)就用國君禮對待他，自己為國君時(shí)用兄長禮對待他就可以了?！惫旁婅b賞的主要問題有三，一是內(nèi)容理解欠準(zhǔn)確，二是答案要點(diǎn)不全面，三是審題有錯(cuò)誤。其根源還在于平時(shí)訓(xùn)練少，沒有掌握解題方法。如賞析詩詞中情和景的關(guān)系，不明確要回答三個(gè)要點(diǎn)：什么情，什么景，情和景的關(guān)系（借景抒情、寓情于景、情景交融）。作文審題失誤是高考作文失分最常見的原因之一。近年高考都是材料型作文，許多學(xué)生對材料的寓意理解不準(zhǔn)確，抓不住核心內(nèi)容，選不出最佳立意角度，整體感知文段的能力較差，不懂得逐字逐句
7、分析理解。3、審題不準(zhǔn)確，不理解題干的要求，不知命題人的意圖，不明確答題的方法。考生要答對題，必須明確題目問什么，這樣問是考查哪一個(gè)知識點(diǎn)，知道命題人的意圖，更要知道該怎么答，采分點(diǎn)在哪里，分幾步幾點(diǎn)回答。如題中明確要求“從全詩看”“結(jié)合全詩分析”，但平時(shí)不強(qiáng)調(diào)，學(xué)生不注意，只就詩中一點(diǎn)作答，回答不全面，因而失分。不扣題作答的再如，2007年全國卷古詩詞鑒賞選料為蘇軾的《望江南超然臺作》，第一小題為：“從詞中的‘咨嗟’、‘休對’、‘且將’這些詞語看，你認(rèn)為作者在詞中要表現(xiàn)的是一種什么樣的心情？請簡要分析?！倍鄶?shù)考生回答這一問
8、題只籠統(tǒng)分析，概括心情也從全詞出發(fā)，沒有緊扣“咨嗟”、“休對”、“且將”作答，自然也就得不到滿分。4、書寫潦草，字跡難以辨認(rèn)。二、日常教學(xué)中存在的不足1、學(xué)生不重視語文，學(xué)習(xí)語文的積極性不高，興趣不濃。從試卷中可以看出，一些常見的知識沒有掌握，說明平時(shí)不看、不聽、不記，對語文的認(rèn)識不夠，沒
