越巫 教案示例1

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1、越巫教案示例1越巫教案示例1越巫教案示例1一、教學目標（一）知識教學點了解文中詞的活用現(xiàn)象，積累重要的文言詞語。（二）能力訓練點1.理解課文運用生動、形象的神態(tài)、動作描寫，刻畫人物性格，進行諷刺的寫法。2.分析理解在短小生動的故事背后所蘊含的深刻寓意。（三）德育滲透點通過文中越巫的可笑、可鄙、而又可憐的表演及其不幸的結局，教育學生要尊重、學習科學，反對迷信，不自欺欺人。（四）美育滲透點體會本文淺易而生動形象的語言美。二、學法引導本文語言生動、形象，文意不難疏通，可讓學生對照注釋認真自學，采用質疑問難，集體討論的方法，疏通課文內容。對于故事所蘊含的深刻寓意，宜在教師的引

2、導下,結合文中關鍵語句的分析來理解。三、重點?難點?疑點及解決辦法1.重點：通過生動有趣的神豐收、動作描寫、刻畫人物形象，進行諷刺。2.難點：理解本文的寓意。1.疑點：本文只是告誡人們不能欺騙人嗎？2.解決辦法："重點”可采用讓學生參照工具書和書下注釋自學、質疑討論，在讀懂字面意思的基礎上加以感受、體會?！半y點”宜在教師提示關鍵語句后，分析討論來解決。“疑點”可讓學生各抒已見，進行辯論，努力達成共識。四、課時安排1課時五、教具學具準備投影儀六、師生互動活動設計1.學生對照注釋、借助工具書自學，發(fā)現(xiàn)問題，質疑討論。2.教師在學生理解文章大意后，著重對關系到本文中心的理解

3、的重點語句進行提示點撥。七、教學步驟（一）明確目標自讀課文，理解在短小生動的故事里所寓含的深刻道理，領會課文運用神態(tài)、動作描寫塑造人物形象的寫法。（二）整體感知愚蠢迷信的人，耍弄手段欺騙，蒙蔽別人，既是為了從受騙人那里得到錢物的饋贈，更重要的是他們缺乏科學知識，愚昧無知。這些人害了別人，他們自己也往往不會得到好結果?！对轿住芬晃淖髡呔陀浭隽诉@樣一個故事，實在發(fā)人深思，耐人尋味。(三)教學過程1.導入，教師可結合身邊“法輪功”練習者害人害己的慘痛事例引入課文。2.要求學生自讀課文一遍，畫出不會讀的字，不理解意思的語、句。3.指一生朗讀，要求其他同學對其讀音、斷句有誤的地

4、方作標記。4.學生對照注釋自學，對疑難詞句進行質疑討論，力求理解文章大意。5.投影下列練習，檢查自學效果。(1)給下列加點字注音：禳(rang)之饌(zhudn)酒食賢(zi)推諉(wei)慍(yun)手栗(11)心大駭(hai)岑(cQn)(2)解釋下列加點字自詭(欺詐，說假話)病幸已(治愈)持其貨去(通“資”資財)相去各里所(距離，左右)下砂石（撒下）心大駭（吃驚，害怕）（3）下面幾個“角”怎樣解釋？（4）用“/”為下列句子畫出朗讀節(jié)奏，并作翻譯。越巫/自詭/善驅鬼物（譯文：越巫自己欺詐說他擅長驅除鬼怪異物。）終不自信/其術之妄。（譯文：始終不相信他的方法的荒誕。

5、）我/善治鬼，鬼/莫敢我抗。（譯文：我善于驅除鬼怪，鬼怪沒有敢和我對抗的。）巫/至死/不知其非鬼。（譯文：越巫到死也不知道那不是鬼怪。）1.齊讀全文，對疑難詞句作補充理解。2.閱讀第2節(jié)文字，畫出描寫越巫三次遇砂石襲擊時不同反應的語句，分析人物當時的心理，思考這樣描寫有怎樣的諷刺作用。明確：第一次遭襲擊時的動作：“即旋其角，且角且走”。神態(tài)：“大駭”第二次遭襲擊時的動作：''又旋而角，角不能成音，走愈急”。神態(tài)：無第三次遭襲擊時的動作：“不能角，角墜；振其鈴，既而鈴墜，惟大叫以行”?！疤柷缶扔谌松醢А?。神態(tài)：“手栗氣懾”。這些動作神態(tài)的描寫，體現(xiàn)了越巫懼怕、恐慌的心理

6、,三次襲擊，一波未平，一波又起，把越巫的恐懼心理由輕到重一層深一層地展示出來。一個恒夸人曰：“我善治鬼，鬼莫敢我抗”的鬼怪克星，如今卻被裝神弄鬼的人嚇得魂飛魄散，極辛辣地諷刺了越巫自欺欺人，愚昧荒唐的嘴臉。8?思考：越巫為什么會死去？越巫的這一結局說明了什么？明確：越巫是因為其內心對鬼的極度恐懼而嚇死的。越巫的這一結局啟示人們，一切自欺欺人，愚昧迷信的人必然會落得不幸的結局，從而告誡人們必須尊重科學，擺脫愚昧。（四）總結、擴展本文借一個人假稱自己能驅鬼治病，到處夸耀并騙人錢財，而當別人裝鬼捉弄他時，他卻被嚇得“號求教于人甚哀”，最后意膽裂而死的故事,深刻地告訴人們欺詐

7、人的人不會有好結果，思想愚昧，不信科學的人，必定是自欺欺人，自食苦果。對本文中心的理解，不能僅限于道德的范疇，即欺騙人的人是不道德的。越巫為騙人錢物，確實自夸自己善驅鬼物，有意欺詐。但從語句“終不自信其術之妄”，“巫以為真鬼也”，“巫至死不知其非鬼”，等中不能不讓人覺得越巫的不幸結局，根本原因在于他的愚昧無知，一味相信真的有鬼存在。因此，本文中心的重點應在教育人們要尊重科學，學科學，用科學上。（五）布置作業(yè)1.復習鞏固課上所學內容。2.從身邊生活中搜取一個與本文相似的故事，在班上交流，談心得。（六）板書設計