資源描述：
《翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在中職籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在中職籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究馬舜重慶市輕工業(yè)學(xué)校摘要：隨著時代的發(fā)展，教學(xué)體制也在慢慢改革。從實質(zhì)來講，在屮職籃球教學(xué)屮運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還能夠提升課堂質(zhì)量，保障教學(xué)效率，助于教師高效完成教學(xué)目標(biāo)。基于此，本文探討了中職籃球教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的運用。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué);中職籃球教學(xué);應(yīng)用研究;作者簡介：馬舜，重慶市，重慶市輕工業(yè)學(xué)校。一、引言中職籃球教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，可發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全方位發(fā)展，所以教師需結(jié)
2、合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的實際情況采用這一教學(xué)模式展開中職的籃球教學(xué)。二、在中職籃球教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要意義（一）更利于實施因材施教翻轉(zhuǎn)課堂采用的是先學(xué)后教的教學(xué)模式，因此在課前，可確保學(xué)生個性化教學(xué)的實現(xiàn)。這一模式是讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，和教師間可展開交流和互動，可助于教師在這個過程中掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，而后給其進行個性化指導(dǎo)和針對性建議，可以說翻轉(zhuǎn)課堂打破了原木填鴨式的教學(xué)模式，能夠有助于學(xué)牛更為靈活的學(xué)習(xí)，再加上有極強的針對性，所以能夠讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)吋都有所收獲和進步。（二）能夠讓學(xué)生深度內(nèi)化籃球
3、技能知識將現(xiàn)代的信息技術(shù)作為依托而形成的一種教學(xué)模式即翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，這一教學(xué)模式注重學(xué)牛虛擬課堂的自學(xué)，能夠擴張課堂教學(xué)容量，增加學(xué)牛內(nèi)化籃球技能以及籃球知識的吋間。另外，通過讓學(xué)生進行課后總結(jié)和反思，能夠確保其構(gòu)成系統(tǒng)完善的知識體系，保障其深度內(nèi)化籃球的技能知識。（三）提高學(xué)生主觀能動性翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)要求教師應(yīng)用多媒體技術(shù)和學(xué)習(xí)材料展開教學(xué)，這一方式可直觀具體的在學(xué)牛面前呈現(xiàn)知識，除了能夠助于學(xué)牛了解涉及籃球的知識，提升籃球技能，還能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓其主動地參與到籃球的學(xué)習(xí)中。每個學(xué)生都存
4、在一定的差異性，很多學(xué)生受到某些方面因素的影響難以跟上正常教學(xué)進度，而應(yīng)用到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，自行了解到更多相關(guān)的知識。更為重要的一點是，學(xué)生對知識的自主探索，可充分地發(fā)揮出其潛能，更能保障其最終的學(xué)習(xí)成效。三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在中職籃球教學(xué)中的實際運用（一）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變其自身觀念以往，教師在課堂上占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位，但采用翻轉(zhuǎn)課堂教師模式實施中職籃球教學(xué)時，教師要積極地主觀自身觀念，重視學(xué)生課堂主體地位的體現(xiàn)，同時要結(jié)合學(xué)牛的興趣愛好，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式。此外，要多多
5、給學(xué)生提供自學(xué)的視頻，重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。還有，教師要為學(xué)生創(chuàng)建一個積極向上、和諧民主的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自主地自由地對自身見解進行發(fā)表，并發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生展開系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。（二）網(wǎng)絡(luò)信息化籃球教學(xué)平臺的構(gòu)建第一，中職院校要同籃球教學(xué)特點以及籃球?qū)W科特點相結(jié)合，對網(wǎng)絡(luò)信息化的籃球教學(xué)平臺間構(gòu)建，構(gòu)建者可在平臺上借助圖片形式和文字展現(xiàn)涉及籃球知識的相關(guān)學(xué)習(xí)材料，同時要通過視頻和咅頻來呈現(xiàn)籃球動作以及籃球技能。第二,教師需對教學(xué)動畫視頻進行設(shè)計，在實際設(shè)計時，要考慮到學(xué)生的實際需求，確保學(xué)生能夠掌
6、握和理解視頻當(dāng)中的戰(zhàn)術(shù)和籃球技能。第三，耍在籃球教學(xué)平臺上對一個師牛交流以及教師答疑的板塊進行設(shè)計，借助這一板塊，可便于師牛間的交流溝通和互動，而且對教師掌握學(xué)生情況極為有利，這樣教師可在第一時間助于學(xué)生將其遇到問題解決。最后，由于每位學(xué)生有不同的籃球?qū)W習(xí)需求以及目的，所以平臺可對多種學(xué)習(xí)內(nèi)容進行設(shè)計，供學(xué)生自行選擇，讓學(xué)生展開相關(guān)的籃球自主學(xué)習(xí)。（三）要重視彈性化的空間管理以及課堂時間管理在中職體育教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂模式的關(guān)鍵就是空間管理以及課堂吋間的彈性化。在實際的翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂模式應(yīng)用屮，教師需多多
7、給學(xué)生提供機會以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自行選擇、自主思考和學(xué)習(xí)，以小組為單位展開討論和交流，這樣才能夠真正地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)作用。此外，教師要給學(xué)生留下足夠的時間去探索知識，消化知識。并且在這個過程中，要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，但不可過多地干預(yù)，唯有留吋間讓學(xué)生自我管理，才能夠讓其更高效地利用吋間，在有限的吋間內(nèi)掌握更多的知識。(四)注重多元化的學(xué)習(xí)評價從實質(zhì)來講，在教學(xué)中教學(xué)評價起到了非常重要的作用，所以在采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時，教師要重視學(xué)牛的學(xué)習(xí)評價，確?？茖W(xué)性、客觀性、全面性。首先，教師要結(jié)合每位學(xué)生的
8、情況展開評價，確保個性化、差異化的評價。其次，評價的內(nèi)容要涵蓋多個方面，包括平常表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方法等等，這樣確保全面性。最后，教師耍針對評價的結(jié)果給學(xué)生提出可行性的建議，若學(xué)生表現(xiàn)良好，要予以肯定，若表現(xiàn)不好，需督促學(xué)生不斷改進。同時要讓學(xué)生不斷反思,找到自身薄弱的地方，加強學(xué)習(xí)。總而言Z,在教育不斷改革的背景Z下，屮職籃球教師也應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，不斷改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式。從實質(zhì)來講，翻轉(zhuǎn)課堂在中職籃球課堂上的應(yīng)用有
