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《淺析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在護(hù)理基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在護(hù)理基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究在護(hù)理基礎(chǔ)教學(xué)中為了能夠有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率,運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂,可以使學(xué)生的專業(yè)技能得到有效的提升。在護(hù)理基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)促進(jìn)學(xué)生的護(hù)理技術(shù)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)有重要的意義,教師要正確認(rèn)識(shí)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的重要意義,并對(duì)其進(jìn)行探索與完善。一、在護(hù)理基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的意義首先,與傳統(tǒng)的護(hù)理基礎(chǔ)課堂教學(xué)不同,應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況安排其學(xué)習(xí)時(shí)間,在課堂教學(xué)中能夠集中學(xué)習(xí)一些難點(diǎn)與重點(diǎn)知識(shí),在課前可以利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)資源進(jìn)行預(yù)學(xué),課后
2、可以利用其進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣也能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率得到有效的提升,從而能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[1]。其次,翻轉(zhuǎn)課堂貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法,并且是用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學(xué)資源呈現(xiàn)出來(lái),進(jìn)而可以有效的激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中的積極性,而且學(xué)生可以在教師設(shè)計(jì)的與真實(shí)的病房環(huán)境的教學(xué)情境下,學(xué)習(xí)相關(guān)的護(hù)理技能,可以有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。二、在護(hù)理基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式(一)緊密結(jié)合教學(xué)背景,設(shè)置清晰的教學(xué)目標(biāo)在開(kāi)展護(hù)理基礎(chǔ)教學(xué)中實(shí)施教學(xué)背景分析是基
3、本教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)背景分析是具體包括崗位分析、教材分析以及學(xué)情分析。崗位分析就是要針對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)需求,從而對(duì)其進(jìn)行指向性的設(shè)計(jì),將就業(yè)作為其開(kāi)展課程的導(dǎo)向,將崗位需求作為教學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),也能使教學(xué)目標(biāo)更加明確;教材分析就是要對(duì)護(hù)理基礎(chǔ)教材進(jìn)行充分的分析,從而結(jié)合在教學(xué)中已有的教學(xué)資源對(duì)其教學(xué)方法、教學(xué)模式等進(jìn)行設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生的預(yù)學(xué)途徑進(jìn)行分析,這樣可以幫助學(xué)生更好的了解教材中的重點(diǎn)內(nèi)容,在預(yù)學(xué)的過(guò)程中就能有所側(cè)重,提高學(xué)習(xí)的效率;學(xué)情分析,就是要對(duì)當(dāng)前學(xué)生已經(jīng)掌握的護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能有一定的了解,
4、從而能夠根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)與技能的實(shí)際情況對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。(二)編排預(yù)學(xué)活動(dòng),提升學(xué)生技能感知水平在護(hù)理基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,為了保證實(shí)現(xiàn)其教學(xué)效果,就需要學(xué)生能夠在開(kāi)展課堂教學(xué)之前進(jìn)行預(yù)習(xí),這樣學(xué)生在課堂教學(xué)前就能夠?qū)φn堂教學(xué)中的一些護(hù)理動(dòng)作、護(hù)理技能形成初步的了解,在課堂教學(xué)中教師就可以集中講解學(xué)生存在疑惑與理解困難的知識(shí)點(diǎn),從而有效的提升教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生能較好的掌握護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)與技能[2]。這就要求教師能夠根據(jù)護(hù)理基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì),使學(xué)生能夠通過(guò)應(yīng)用教師提供的預(yù)學(xué)案
5、,對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查找與學(xué)習(xí),同時(shí)學(xué)校應(yīng)該針對(duì)該課程的特點(diǎn)與教學(xué)需要,為學(xué)生提供可以進(jìn)行預(yù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐場(chǎng)所,教師可以與學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí),也可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)其中的知識(shí)與技能進(jìn)行探索,教師也要關(guān)注學(xué)生在預(yù)學(xué)中集中存在的問(wèn)題與學(xué)習(xí)難點(diǎn),在教學(xué)中就可以進(jìn)行集中教學(xué),使學(xué)生更好的掌握護(hù)理基礎(chǔ)的知識(shí)與技能。(三)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)程序,有效提升學(xué)生的職業(yè)技能在護(hù)理基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂,這樣學(xué)生就可以利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)資源在課堂教學(xué)之前就進(jìn)行預(yù)習(xí),對(duì)教學(xué)中的主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)形成初步的了解,在課堂教學(xué)中可以集中對(duì)自
6、己存在疑問(wèn)、困惑的地方進(jìn)行學(xué)習(xí),也可以在小組合作學(xué)習(xí)中對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行探討。教師在課堂教學(xué)中可以采取學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師展示病例,學(xué)生對(duì)護(hù)理動(dòng)作進(jìn)行糾正的教學(xué)程序,這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢靠,并在教學(xué)結(jié)束后及時(shí)的對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行解答,對(duì)于典型問(wèn)題要進(jìn)行集中講解[3]。三、在護(hù)理基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂需要注意的問(wèn)題在護(hù)理基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂,要想實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)還需要對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)與完善,從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量,促使學(xué)生的職業(yè)能力得到有效的提升。首先,要求不斷提高教師的信息技術(shù)能力。因?yàn)閼?yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂
7、,大部分教學(xué)資源來(lái)自于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)視頻,教師在研究教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重點(diǎn)后,要應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,設(shè)計(jì)合理的翻轉(zhuǎn)課堂視頻。因此,就要求教師能夠具備一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力,能夠靈活的應(yīng)用信息技術(shù),設(shè)計(jì)教學(xué)課件,使學(xué)生通過(guò)高質(zhì)的翻轉(zhuǎn)課堂視頻進(jìn)行預(yù)學(xué)與回顧,從而有效提升其教學(xué)質(zhì)量與效率。其次,也要求學(xué)生能夠不斷提升其學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)閷W(xué)生是護(hù)理基礎(chǔ)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的直接參與者,是課堂教學(xué)的主體。因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性對(duì)教學(xué)質(zhì)量有重要的影響。因此,教師在日常的教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性,從而使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)之前,主動(dòng)
8、積極的通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)資源學(xué)習(xí)護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)與技能,并能針對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行思考[4]。最后,還需要學(xué)校能夠給予大力的支持,因?yàn)樽o(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高,要求學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐練習(xí)不斷提升其實(shí)踐能力。同時(shí),在護(hù)理基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也對(duì)電子資源設(shè)備的配備提出新的要求,要求學(xué)校能夠根據(jù)教學(xué)的需要,購(gòu)置必要的教學(xué)設(shè)施,并能進(jìn)行及時(shí)維護(hù)與升級(jí),營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而促使翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)行
