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1、翻轉課堂教學模式在護理教育中的應用進展文章通過總結分析翻轉課堂教學模式的內涵、當前的應用情況以及護理教育翻轉課堂教學模式的應用等，對翻轉課堂教學模式在當前我國護理教育教學領域屮的應用進行深入研究，以供同行參考?！娟P鍵詞】翻轉課堂教學模式護理教育應用隨著科技的不斷發(fā)展與社會的進步，計算機、多媒體等在各個工作領域得到應用，為教育理念的創(chuàng)新與推廣提供了便利，各種課堂教育模式也因此發(fā)生著變革。一、翻轉課堂教學模式的含義及其與護理教育的結合很多的翻轉課堂教學模式建立在微課的基礎上，而微課則主要以視頻為載體，通過對教師課堂教學過程屮針對一
2、個知識點或環(huán)節(jié)展開的全過程記錄，收獲教學效果［1］。翻轉課堂也稱為顛倒課堂，是學生在課前自學教師為其精心準備的微視頻、微課件或微電子講義等電子資料，完成課前布置的作業(yè)，促進其在課間與同學及教師之間的互動討論［2］。微課程孕育了自學的挑戰(zhàn)，而翻轉課堂則更好地實現(xiàn)了蛻變［3］。由此可見，翻轉課堂實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學形式與學習習慣的顛覆，真正將課堂知識的教授與課外知識的復習和內容的結構翻轉過來，形成了一種全新的課外學習知識、課堂內化知識的新結構模式［4］。盡管這種新的模式將傳統(tǒng)教學模式翻轉，增加了一定的時間用于學習知識的預習工作，但并不
3、能將其簡單地認為是預習與傳統(tǒng)課堂教學的結合。因為在傳統(tǒng)的教學中，課前的預習通常沒有方向與目標，帶有無目的性，但翻轉課堂無論是課前的自主學習還是課中的教學都有很強的目標性，且課堂活動經過精心設計而保證了課堂師生的交流相互呼應［5］。翻轉課堂教學模式是以信息技術為知識傳播與教學的基本手段，比如其中涉及并應用到的網絡視頻、教師自制的微課視頻以及課堂知識講授使用的各種PPT等，學生在課前還會使用到手機、計算機等多種現(xiàn)代化設備進行自學，所以全新的教育模式也可以看作是當前其他微課、慕課等教學手段的結合［6］。另外，翻轉課堂教學模式不僅僅只
4、注重視頻的內容本身，還包含了課前精心的設計與活動過程中的師生配合與促進，因此又是各種教學手段結合后的升華與深化［7］?！蹲o理學基礎》則是護理專業(yè)學生最為根本的教學課程，通過對護理工作中基礎理論、知識以及技能的教學，培養(yǎng)學生自學能力與自主思考能力，采用評判性的思維幫助學生分析并解決相關護理工作的問題［8］。為了傘面提高護理學的教學效果與學＞」質量，在微課基礎上的翻轉課堂教學與《護理學基礎》等護理專業(yè)課程學習相結合，能取得較好的應用效果［9］。二、翻轉課堂教學模式的發(fā)展（一）國外研宄情況翻轉課堂教學模式最早出現(xiàn)在美國，自應用以后得
5、到了快速而廣泛的傳播，如今己經覆蓋了各大教育領域。在實證研究方妞更多地集中于理工類的學科當中，比如數(shù)學、化學、計算機工程等，伴隨著翻轉課堂教學模式的深入與推廣，教學策略也發(fā)生了革新，在長期的實踐屮發(fā)現(xiàn)，這種方法在提升教學質量的同時幫助學生更明確自身的學習態(tài)度及效果［10］。據美國SpeakUpSurvey的調查結果顯示［11］，大部分的學生與教師都對翻轉課堂教學模式的應用表現(xiàn)出了積極的態(tài)度，有接近6萬的教師接受了調查，在無嘗試的前提下有45%的教師非常愿意采用翻轉課堂進行教學，而有20%的教師重點表示要求學習視頻的制作；在進行
6、過實踐的學生中，有超過半數(shù)認為翻轉課堂非常適合自身的學習，有效加強了教師與學生之間的互動與交流。(二)國內發(fā)展情況國內學者［12］認為，信息技術的全方位滲透和個性化教育與教學改革的號召，促進了翻轉課堂等多種教學模式的發(fā)展。黃紹金［13］通過進行實踐總結了翻轉課堂教學時信息化時代在教育方面改革的必經之路，在這個過程屮學生的g主學習能力得到了很大幅度的提升，對學生的終身學習有著非常大的促進作用。于海容、姜安麗［14］在《醫(yī)學教育領域“翻轉課堂”模式研究與應用現(xiàn)狀對護理學的啟示》中對翻轉課堂的應用效果進行研究，抽取了2013年護理本
7、科6個班的學生作力研究的對象，分列為觀察組與對照組兩小組，各115名學生，分別采用翻轉課堂教學方法以及常規(guī)教學，通過采用姜安利主編的《護理學基礎》為參考教材，均在學生的第二學年分兩個學期進行課程的講授。理論課程一共98個學時，實驗課程一共100個學時，兩個小組的學生均分配了一名教師進行教學，統(tǒng)一學習重難點知識。最后發(fā)現(xiàn)，觀察組學生的理論成績與操作成績分別為(88.8±2.6)分以及(89.3±2.5)分，而對照組學生僅為(81.4±2.3)分以及(83.2±2.3)分。在學生對教改效果評價方面，觀察組學生對“營造?p松學習氛圍
8、”“提高學習興趣”“提高自主學習能力”“提高自我協(xié)助能力”“增進與教師和學生之間的溝通與交流”“更鞏固了理論知識與實踐技能”等效果更為肯定。由此可見，在護理教育中翻轉課堂的結合與應用得到了很好的效果，也得到了更多教師與學生對結果的認可。三、翻轉課堂教學模式在護理教育中的應用翻
