淺析德育教育在地理教學(xué)中的滲透

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1、淺析德育教育在地理教學(xué)中的滲透摘要：大力推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才成為新時(shí)期我國教育的發(fā)展方向，也是當(dāng)前中學(xué)新課程改革的核心任務(wù)z—。中學(xué)地理學(xué)科作為課程體系中重要的組成部分也承載著這樣的使命，其中落實(shí)德育教育要求，利用學(xué)科特點(diǎn)滲透德育教育成為當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)的重要目標(biāo)。關(guān)鍵詞：徳育；地理教學(xué)；愛國主義；環(huán)境意識現(xiàn)代教育培養(yǎng)的是綜合素質(zhì)的人才，這就意味著中學(xué)各學(xué)科教學(xué)要以素質(zhì)教育的要求為依據(jù)，在課堂教學(xué)中注意落實(shí)三維目標(biāo)：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面。從傳統(tǒng)教學(xué)來看，很多教師的關(guān)注點(diǎn)還是放在了知識的層面，而忽視了能力特別是德育、情感教育方面。地理教育作為基礎(chǔ)教育的

2、重要組成部分，也擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要任務(wù)。那么，地理教師如何發(fā)揮地理學(xué)科的各種優(yōu)豹，在地理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢？結(jié)合這一問題，筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。一、在地理教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育地理學(xué)科本身兼?zhèn)渥匀粚W(xué)科和社會人文學(xué)科的內(nèi)容，涉及地質(zhì)、氣象、水文、經(jīng)濟(jì)、城市發(fā)展、資源等大量內(nèi)容，其中的很多內(nèi)容對于學(xué)生了解我國國情、樹立責(zé)任意識，培養(yǎng)愛國情懷有著便利的條件。中學(xué)地理教師在教學(xué)中就要善于結(jié)合學(xué)生實(shí)際與學(xué)習(xí)內(nèi)容來進(jìn)行對于學(xué)生的愛國主義教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)知。我在自然地理教學(xué)中經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生濃厚的愛祖國之情，比如，我通過講述祖國的壯麗河山以激發(fā)學(xué)生的愛國悄懷，中

3、國地域遼闊，在960萬平方千米的土地上，自然景觀、人文景觀的多姿多彩在世界上是獨(dú)一無二的。我繪聲繪色、注入情感地給學(xué)生介紹廬山、黃山、泰山等名山，講述長江、黃河等名川；暢談長城、故宮等勝跡；讓桂林山水，萬里長城、三峽美景令學(xué)生贊不絕口，“祖國的美麗，我們沒有理由不愛您！”再如：現(xiàn)在國際上的熱門話題“釣魚島”問題。眾所周知，釣魚島自始至終都是中國的領(lǐng)土，日本非要把它變?yōu)椤皣小薄Ｖ袊且l(fā)展經(jīng)濟(jì)，建設(shè)成世界強(qiáng)國，但是也絕不會以犧牲領(lǐng)土和主權(quán)為代價(jià)而喪失底線。否則，不僅老祖宗遺留的資產(chǎn)保不住，而且經(jīng)濟(jì)發(fā)展也注定進(jìn)行不下去。沒有骨氣的國家和族群，是不會得到尊敬和歡迎的，也不會取得全球立足的權(quán)利

4、。從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，課堂十分活躍，許多學(xué)生舉手發(fā)言，表示維護(hù)祖國領(lǐng)土統(tǒng)一，保衛(wèi)祖國的領(lǐng)土，喚醒國人在釣魚島問題上麻木的神經(jīng)，直到后來有的學(xué)生喊出了：“保衛(wèi)祖國領(lǐng)土，把小日本趕出釣魚島”等口號。讓學(xué)生直觀領(lǐng)略我們偉大祖國的大好河山、領(lǐng)土是不可分割的,從而激發(fā)學(xué)生的愛祖國之情。二、地理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識地理教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生了解世界、了解社會的知識層面的積累Z外，還有一個(gè)重要的目的就是在學(xué)生了解一些地理知識的過程屮能夠清醍地認(rèn)識我們當(dāng)前的自然界，了解當(dāng)前人類社會所面臨的壞境危機(jī)。確實(shí)，人類在利用自然、改造自然的過程中推動(dòng)了社會的發(fā)展和進(jìn)步，但是目前我們面臨的最大威脅也來自于對于

5、自然界的不重視和巨大的破壞。環(huán)保主義者一直在呼吁人類只有一個(gè)地球，這是我們賴以生存的家園。今天這個(gè)家園中水資源污染嚴(yán)重，濫砍濫伐不僅破壞了森林資源，也使水土流失嚴(yán)重，一系列環(huán)境問題已經(jīng)成為制約社會發(fā)展的重要問題。如當(dāng)前中國愈演愈烈的霧霾問題，這都與壞保意識的缺失密切相關(guān)。所以在和學(xué)生們講述“森林資源”這部分知識時(shí)，我給學(xué)生呈現(xiàn)了一些具體的數(shù)字來讓學(xué)生感受問題的嚴(yán)重性：我國耕地凈減少15萬平方千米，水土流失面積以達(dá)150萬平方千米，水土流失給國家經(jīng)濟(jì)造成巨大損失，據(jù)測定，僅黃河每年因水土流失帶走的氮磷鉀肥達(dá)4000萬噸，難怪地理專家驚訝地說:“黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液，不是微

6、血管出?血，而是主動(dòng)脈破裂?！币虼?加強(qiáng)環(huán)境意識，積極行動(dòng)起來，保護(hù)壞境，治理污染，協(xié)調(diào)好人口、資源、壞境、經(jīng)濟(jì)、社會的關(guān)系，利國利民。三、在地理理教學(xué)中要注重學(xué)生的人生價(jià)值觀教育地理學(xué)科本身涉及的知識廣度是非常龐大的，小到社會的個(gè)體、大到宇宙空間，以及氣象的變化等，這些知識對于學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)是非常有幫助的。比如在學(xué)習(xí)宇宙的組成這部分知識時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將宇宙中數(shù)以萬計(jì)的組成天體歸類并舉例介紹各自特點(diǎn)，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。之后可以適時(shí)地進(jìn)行延伸探究：一個(gè)是“宇宙到底大不大？”一個(gè)是“我們個(gè)人在宇宙中占多少？”宇宙很大，大到包羅萬象、無邊無際，大到充滿神秘令我們不由自主地頂禮膜

7、拜。人類存在的地球，在宇宙中不過滄海一粟，那么我們?nèi)祟愒谟钪嬷心?、我們個(gè)人在宇宙中呢？我們很渺小，即使我們個(gè)人在人類社會或人群屮叱咤風(fēng)云，相對于廣袤無垠的宇宙，我們真的需耍謙虛，真的要收斂一點(diǎn)那種高高在上、目空一切、趾高氣揚(yáng)、春風(fēng)得意的姿態(tài)；另一方面，即使我們有萬般委屈、千般痛楚，我們在學(xué)習(xí)上、人際上乃至人生發(fā)展上遇到了困難，面對宇宙，我們應(yīng)該明白，其實(shí)真的沒什么。這對于學(xué)生健康的人生觀的形成是非常有幫助的。四、在地理教學(xué)屮對學(xué)生進(jìn)