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《營造創(chuàng)新氛圍培養(yǎng)創(chuàng)新能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、營造創(chuàng)新氛圍培養(yǎng)創(chuàng)新能力【摘要】實施創(chuàng)新教育，營造創(chuàng)新的環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和提高學生的創(chuàng)新能力，使每一個學生的創(chuàng)造愿望都能實現(xiàn)，讓更多的學生成為創(chuàng)新型人才，有著十重要的意義。在中學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力應從營造和諧氣氛，激發(fā)創(chuàng)新意識；借助延伸遷移，拓寬創(chuàng)新領域；運用多種形式,豐富創(chuàng)新活動這幾個方面著手。【關鍵詞】中學語文營造氛圍創(chuàng)新能力【中圖分類號】G427【文獻標識碼】A【文章編號】1006-5962(2012)12(b)-0078-01有位著名教育家說過：“只有環(huán)境和教育，才能把牛頓變成科學家，把荷馬變成詩人，把拉斐爾變成畫家?！庇纱丝梢钥闯觯瑢嵤﹦?chuàng)
2、新教育，營造創(chuàng)新的環(huán)境，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力，使每一個學生的創(chuàng)造愿望都能實現(xiàn)，有著十重要的意義。作為教師在教學中要充分了解學生的創(chuàng)新愿望，營造良好的環(huán)境，不斷激發(fā)他們參與創(chuàng)造的興趣，激活他們的創(chuàng)新思維。筆者在多年中學語文教學實踐中就培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力做了如下一些嘗試，收到了理想的效果。1營造和諧氣氛，激發(fā)創(chuàng)新意識蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”那么，對于初中學生而言，雖然是少年，同樣有這樣的需要。我們就應該滿足他們這一需要，營造民主和諧的課堂氣氛，正是可以滿足學生這方面的需要，他們可以把
3、學習過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題，放到民主和諧的課堂中尋求解決。我在課堂教學中，除了熟練應用“語文感悟型課堂教學用語”外，還注意了"微笑和點頭，專心聽他說”，因為“微笑”代表著一種親密關系，是增進師生關系的營養(yǎng)劑。當學生提出問題時，我專注地傾聽，當學生提出獨特的見解時，我微笑著點頭，這無疑是一種鼓勵和贊美。其他學生看到了這種情況，無形之中也會受到激勵，大膽提問，大膽發(fā)言，會提出一些新的構想，形成“百花齊放”的場面與氣氛。這樣，學生便以主人翁的態(tài)度活躍在課堂上，質(zhì)疑問難、研究探索，創(chuàng)新的潛力得以被開發(fā)。如我在教學《春》這篇文章,采用表情達意的范讀，創(chuàng)設一種美好的氛圍，使學生
4、人情入境：學生仿佛跟著作者，徜徉在春天的懷抱中，看到了清油的小草、爛漫的花兒，感受到了風雨的和煦、春天的勃勃生機……o然后指導學生盡情朗讀，引出學生的觸覺想象。例如'‘像母親的手撫摸著你”中的“撫摸”要讀重音，喚起學生被母親撫摸的情感體驗，從而引爆學生想象的火花。還有“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”、“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”等詞語讀得清晰響亮，帶有歡喜之情，引發(fā)學生創(chuàng)新的'‘著火點”和'‘觸發(fā)點”，使學生頭腦中再造出了一幅溫暖和煦的春風圖。此時此刻的語文課堂變成了一幅畫，每一場景都將成為學生終身難忘的經(jīng)歷，成為學生的生命流程中溫暖的驛站。在這樣一個和諧、溫暖、詩
5、畫般的課堂中學生的創(chuàng)新火花怎能不被點燃呢？2借助延伸遷移，拓寬創(chuàng)新領域從''大語文”觀點出發(fā)，語文教學已不能只滿足于課內(nèi)，即便是一篇教讀課文，也應注意延伸遷移，拓寬學生的創(chuàng)新思維領域。筆者從聽讀訓練等方面進行了嘗試，收到了良好的效果。大致有四個方面：（1）課內(nèi)范文欣賞：優(yōu)美的散文、抒情詩、小說等，如《天上的街市》《背影》《春》等,配以相關的音樂，讓學生陶醉在語言美的旋律之中，獲得對文章內(nèi)容、語言、感情基調(diào)的整體感覺，激發(fā)學生聯(lián)想、想象能力。（2）課外美文：結合學生思想實際，從報紙、雜志上選取那些既有思想性（健康的思想情感）、藝術性（優(yōu)美的文字表達），又能夠體現(xiàn)文化
6、性（有深厚濃郁的人文內(nèi)涵）、時代性（有鮮明的時代特色、時代精神）的好文章，畢淑敏的《精神的三間小屋》、《藏羚羊跪拜》《父親挑書》等，配樂聽讀，潛移默化，陶冶學生高尚的道德情操，培養(yǎng)其正確的情感態(tài)度和價值取向，不斷提高學生的綜合素養(yǎng)。（3）廣播時事：結合熱點時事，聽電臺廣播，看報紙新聞，學會拈精摘要，用一句話概括其主要內(nèi)容；聯(lián)系社會生活，關注各種生活現(xiàn)象，學寫廣告詞、宣傳標語等，在聽讀、實踐中，積累了寫作素材，同時，將語文知識運用于生活、實踐，也增加了學生學習的興趣。（4）情景對話：模擬生活中某一場景，聽讀一段人物對話，學會準確把握說話者意圖，聽出其言外之意。3巧用
7、多種形式，豐富創(chuàng)新活動語文是一門基礎性、工具性、人文性統(tǒng)一的學科，在生活中，時時、處處皆語文。因此我們必須開辟多種途徑，開展形式多樣的活動，設置一個個創(chuàng)新的舞臺：（1）針對熱門問題或有意義的話題開展辯論會。（2）組織學生創(chuàng)辦"手抄報”。（3）利用課前五分鐘，讓學生講述自己看過的一本書、或一篇文章的主要內(nèi)容、或精彩片段、或閱讀體會；（4）每周安排一節(jié)閱讀交流課，舉行各種閱讀交流活動，檢閱學生的課外閱讀收獲：如，開展詞語接龍、好詞佳句聯(lián)頌會、課外閱讀知識競賽、講故事比賽、評選優(yōu)秀文摘卡和閱讀手抄報等形式多樣的交流活動。通過豐富多彩的閱讀交流和共同參與的師生評價活動，為
8、學生提供表
