以福建高考為例談高三英語復(fù)習(xí)減負(fù)增效策略

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1、以福建高考為例談高三英語復(fù)習(xí)減負(fù)增效策略邵水平（福建省同安第一中學(xué)·廈門·）【摘要】經(jīng)過英語必修模塊學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了一定語言知識，語言能力得到提高。高三復(fù)習(xí)如何做到減負(fù)增效是廣大師生的追求的目標(biāo)。要真正做到減負(fù)增效，首先要研究考試說明和高考試題，并以此來指導(dǎo)高三教學(xué)，包括教學(xué)計劃、課堂教學(xué)方式、語言知識復(fù)習(xí)與能力訓(xùn)練的方法、學(xué)法指導(dǎo)等方面?！娟P(guān)鍵詞】英語復(fù)習(xí)；減負(fù)增效；策略一、研究考試說明和高考試題是減負(fù)增效的前提和保證（一）考試說明是命題和教學(xué)依據(jù)自高考分省自主命題以來，各省都依據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》及《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試考試大綱（英語·課程標(biāo)準(zhǔn)實驗版）》，結(jié)合本

2、省的實際，制定各自的考試說明。例如，《2010年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試福建卷英語科考試說明》明確指出：“2010年福建省英語試卷命題應(yīng)以教育部頒布的《考試大綱》以及福建省教育廳頒布的《福建省普通高中新課程教學(xué)要求》為指導(dǎo)，以《2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試福建省英語科考試說明》為依據(jù)，并結(jié)合我省普通高中新課程英語教學(xué)實際?！盵1]可以看出，考試說明的制定依據(jù)國家及分省命題省份所頒發(fā)的綱領(lǐng)性文件，即國家課程標(biāo)準(zhǔn)、全國考試大綱及福建省教學(xué)要求，所以，考試說明是高考命題的最直接依據(jù)，為什么說考試說明也是是高三教學(xué)的最重要的依據(jù)呢？首先，考試說明明確規(guī)定了考查的形式及分值比例。例如

3、，2009年福建省迎來新課程實驗以來的首次高考，考試說明出現(xiàn)明顯的變化，短文改錯題被短文填詞所替代。考查形式及分值比例直接影響到了高三復(fù)習(xí)材料的選擇與編制、時間分配等。其次，考試說明明確提出了語言知識考查要求，包括詞匯量、語法項目及功能項目。如福建省根據(jù)實際情況，把詞匯量要求調(diào)整為約3200個單詞。[2]語言知識考查要求是高三復(fù)習(xí)中教學(xué)起點、教學(xué)范圍的依據(jù)。第三，考試說明明確提出了語言運用考查要求，如聽力考查四個能力，即主旨要義、具體信息、綜合判斷、意圖態(tài)度觀點；閱讀考查六個能力，即主旨要義、具體信息、推斷詞義、簡單判斷、文章結(jié)構(gòu)、意圖觀點態(tài)度。[2]這些能力要求是高三復(fù)習(xí)中能力訓(xùn)練的目

4、標(biāo)。第四，考試說明的樣題及評分標(biāo)準(zhǔn)同樣需要認(rèn)真解讀。樣題提供很重要的難度參考、易中難的比例以及容易題及難題的考查方式。這對于我們把握復(fù)習(xí)的起點及難點十分重要，可以減少很多無用功，提高復(fù)習(xí)的針對性及有效性。（二）高考試題折射考試說明的要求研究高考試題與考試說明之間的關(guān)系有助于抓住高考命題的規(guī)律，提高復(fù)習(xí)的有效性。首先，從高考試題中可以發(fā)現(xiàn)考點分布、熱點考點及考查方式；其次，可以看出高考是如何考查考試說明所提出的能力的，幫助我們從試題設(shè)置中尋找命題規(guī)律；此外，通過試題分析我們還可以看出易、中、難題的分布，從而指導(dǎo)學(xué)生運用正確的考試策略。例如，福建省考試說明中對“閱讀理解”的考查要求中提到：“

5、把握住全篇的文脈，即句與句、段與段之間的邏輯關(guān)系”。[1]對這句話的正確解讀應(yīng)該是：對這種能力的考查一般反映在理解文中某一段落的作用或某些詞語的指代關(guān)系的題目中。如果結(jié)合高考試題來解讀，那就更清楚了。60.Thefirstparagraphservesasa（n）_____A.explanationB.introductionC.commentD.background.（2009年福建卷）考試說明的變化往往在高考試題中得到體現(xiàn)。2010年福建省的考試說明在詞匯要求上出現(xiàn)了變化，60個原來只要求理解的單詞變?yōu)橐笳莆眨@一變化在2010年福建省高考試題得到體現(xiàn)。如combine一詞是這樣考

6、查的：33.–Inthisdayandage,womencanhavechildrenandjobsaswell.–Ican’tagreemore.It’sgreattohavethetwo______.A.linkedB.relatedC.connectedD.combined對于高考試題的研究可以采取共時與歷時研究。共時研究指的是研究某一年份全國各省的高考試題，通過共時研究，把握高考的熱點和方向。例如，通過研究我們發(fā)現(xiàn)近年來各地對書面表達的設(shè)題開放性越來越強。歷時研究指的是研究同一省份歷年的高考試題。通過歷時研究，可以找出必考點、?？键c及命題特點及發(fā)展方向。除了研究考試說明和高考試題

7、外，研究高考試題評價也十分重要。每年高考結(jié)束后，報紙、雜志都會有對高考試題的評價，高考評卷組也會發(fā)布評卷報告。從這些試題評價教師可以了解哪些試題信度、效度好，而哪些題目出得不理想，需要加以改進。對于試題評價的研究，有助于提高辨別材料優(yōu)劣的能力。二、高三教學(xué)減負(fù)增效的策略（一）在教學(xué)計劃上，在復(fù)習(xí)的同時繼續(xù)做好新課教學(xué)高三教學(xué)中一般要開展幾輪階段性復(fù)習(xí)，第一輪為基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，第二輪分專題復(fù)習(xí)，第三輪強化，第四輪模擬。在這樣的教學(xué)模式中