在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力

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1、內(nèi)容課堂觀察研究主題在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力觀察維度維度一學(xué)生學(xué)習(xí)觀察點(diǎn)傾聽——學(xué)生的傾聽能力觀察量表見表一、表二額穆中心校五年組一班田淑華.附1課堂中學(xué)生的傾聽狀態(tài)觀察表：學(xué)生座次學(xué)生記錄學(xué)生記錄學(xué)生記錄學(xué)生記錄學(xué)生記錄學(xué)生記錄學(xué)生記錄學(xué)生記錄A1B1C1D1E1F1G1H1A2B2C2D2E2F2G2H2A3B3C3D3E3F3G3H3A4B4C4D4E4F4G4H4A5B5C5D5E5F5G5H5附2課堂中學(xué)生的傾聽狀態(tài)觀察表：導(dǎo)入新課獨(dú)立探究同伴互助主動(dòng)展示整理導(dǎo)學(xué)案學(xué)生的傾聽率傾聽時(shí)學(xué)生的行為符號(hào)表示：教師講述、學(xué)生回答時(shí)學(xué)生的傾聽狀態(tài)①主動(dòng)發(fā)言“○

2、”②記筆記“☆”③查閱資料“△”④集體作答“-”，⑤書寫、計(jì)算，用“?！雹逈]有傾聽，用“※”【觀察表使用注意問題】1.此觀察表可供觀察40名學(xué)生，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生多少，拆分為幾個(gè)小組，由幾位老師分別完成，以提高觀察的準(zhǔn)確性，也可以觀察部分學(xué)生，以抽樣的方式進(jìn)行觀察和分析。2.附表1記錄學(xué)生在課堂上，教師講述、學(xué)生回答時(shí)學(xué)生的傾聽狀態(tài)。3.附表2課下對(duì)學(xué)生在課堂上的傾聽表現(xiàn)做出的匯總，以便于運(yùn)用證據(jù)研究學(xué)生的行為與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。課堂觀察表更多地是從觀察時(shí)段內(nèi)師生所表現(xiàn)出來的顯性因素來觀察、記錄和統(tǒng)計(jì)的。如何從更多的緯度，獲得更準(zhǔn)確而科學(xué)的數(shù)據(jù)，

3、做好更深度的課堂觀察和分析研究，是我們應(yīng)該思考的問題。以課堂觀察為技術(shù)手段的小課題研究參考題目1、怎樣解決課時(shí)目標(biāo)預(yù)設(shè)與生成之間的矛盾2、課堂教學(xué)重點(diǎn)確定的依據(jù)是什么3、課堂教學(xué)難點(diǎn)確定的依據(jù)是什么4、怎樣提高課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)性和有效性5、怎樣根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方法6、怎樣提高教學(xué)資源利用的有效性7、怎樣提高課堂練習(xí)指導(dǎo)的有效性8、教師講授的必要性是什么9、怎樣提高教師發(fā)問的有效性10、教師怎樣回應(yīng)學(xué)生的質(zhì)疑11、教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生展開討論12、怎樣提高師生溝通的有效性13、教師即時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么14、學(xué)生傾聽教師講授的技巧是什么15、學(xué)生怎樣傾聽同

4、學(xué)的發(fā)言16、學(xué)生之間怎樣展開有序討論17、學(xué)生應(yīng)該怎樣做課堂記錄18、學(xué)生應(yīng)該怎樣糾正錯(cuò)題19、教師怎樣從課堂教學(xué)中獲得愉悅感20、學(xué)生怎樣在課堂學(xué)習(xí)中感受快樂《在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力》小專題研究報(bào)告一、小專題的提出（一）問題現(xiàn)象這幾年的教學(xué)常有一種感覺：孩子們沒有良好的“傾聽”習(xí)慣。一個(gè)問題，一件事，要反復(fù)說很多次，還有不少孩子聽不見。還有小學(xué)生的特點(diǎn)是好表現(xiàn)自己，他們普遍存在著喜歡別人聽自己說，而不喜歡聽別人說的問題，尤其低年級(jí)學(xué)生。課上，他們踴躍發(fā)言，氣氛很活躍，一個(gè)孩子的發(fā)言甚至還沒有結(jié)束，其他的孩子很焦急的樣子說“老師，我、我”，他們只顧表達(dá)自己

5、，而沒有人傾聽別人的發(fā)言，另外還有一些學(xué)生，老師在上面講，他在下面做自己的事情，沉浸在自己的世界里，心兒早已不在課堂上了。我們大家清楚孩子的學(xué)習(xí)不比學(xué)前時(shí)的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)增添了很多的內(nèi)容，如果沒有良好的傾聽習(xí)慣，孩子們會(huì)投入更多的時(shí)間和精力。這樣可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，不利于學(xué)生的思維發(fā)展和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鑒于以上的現(xiàn)狀，我們確定了本課題的研究。（二）問題的思考學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣不是一朝一昔養(yǎng)成的，而有效的課堂管理，必須是在建立在有序的課堂規(guī)則的過程中才得以實(shí)現(xiàn)的。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中，只要重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，善于捕捉教育契機(jī)適時(shí)引導(dǎo)，就能使學(xué)生

6、逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習(xí)慣。同時(shí)，教師適時(shí)將一些一般性要求固定下來，形成學(xué)生的課堂行為規(guī)范并嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行，不僅提高課堂管理效率，而且一旦學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)，適應(yīng)了這些規(guī)則后，會(huì)成為學(xué)生的行為習(xí)慣，就可以長久地發(fā)揮作用，產(chǎn)生積極的教學(xué)效益。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要以學(xué)生為本，讓學(xué)生在自主、合作、探究的方式中獲取知識(shí)，而傾聽則是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)椴还懿扇『畏N學(xué)習(xí)方式，能聽、會(huì)聽是最根本的。在實(shí)施新課程的今天，每一個(gè)教師都應(yīng)該為這個(gè)目的去思考、去實(shí)踐、去探索。同時(shí)要做到如何根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，讓學(xué)生正確表現(xiàn)自己，學(xué)會(huì)傾聽進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的研

7、究，使我們的新課程課堂教學(xué)能夠更加有效。（三）達(dá)成的目標(biāo)通過分析查找我們低年級(jí)組的數(shù)學(xué)學(xué)科組確定開展“在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力”的小專題研究活動(dòng)。力求通過研究達(dá)成以下目標(biāo)：1、通過專業(yè)學(xué)習(xí)，使低年級(jí)組的數(shù)學(xué)教師對(duì)課堂管理及教學(xué)水平具有顯著的提高。2、讓學(xué)生明確傾聽的重要性，告訴他們“傾聽”也是目標(biāo)，在“傾聽”中能發(fā)現(xiàn)更多的問題，在“傾聽”中激起自己思維的火花。（四）完成小專題研究的措施1、成立研究小組，對(duì)課題組的成員工作進(jìn)行分工。研究小組組長：龐玉玲成員：任玉玲沈紅娟徐金花樊俊麗指導(dǎo)顧問：馬俊花（十五小教學(xué)副校長）2、基本研究任務(wù)分工：龐玉玲全面負(fù)責(zé)小專題的研

8、究和管理工作；任玉玲和沈