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《關(guān)注學(xué)生情感，提高英語課堂效率》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、關(guān)注學(xué)生情感，提高英語課堂效率鮑玉芳一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分意識到情感智力是現(xiàn)代教師的必備素質(zhì)教學(xué)過程是一種“特殊的認知過程”，但對于這種“特殊性”到底體現(xiàn)在哪里沒有實質(zhì)性的闡釋。其實，這種特殊性主要表現(xiàn)在人的“情感”上。教師僅僅具有思想、智力、職業(yè)道德等方面的素質(zhì)是不能完全勝任教育教學(xué)工作，難以完成教育目標和達到教育目的的。教師應(yīng)有情感方面的素質(zhì)，情感智力是現(xiàn)代英語教師必須具備的素質(zhì)之一。沒有情感的參與，認知難以取得理想的效果。要使學(xué)牛接受教師傳授的客觀知識并在此基礎(chǔ)上形成新的認知結(jié)構(gòu)，必須有師牛在情感上的共同介入和相互作用。學(xué)牛對教師所采取的情感態(tài)度是左右他對該教師所教學(xué)科興趣的重要因素。
2、稍有教學(xué)經(jīng)驗的教師都可以感覺到：學(xué)生往往因為與某個教師的情感接近,而認同并喜歡這個教師所教的科目；相反，也會因為與某個教師在情感上排斥、對立而討厭這個教師所教的科目。心理學(xué)家維也納(VenaJules)和彼特(PeterKutnick)就學(xué)生心目中的好教師的特征對1756名8~16歲的學(xué)生進行了一次調(diào)查。結(jié)果表明，在學(xué)牛所列舉的好教師的23項特征中，有12項(約占51.2%)是屬于情感的。教師應(yīng)努力培養(yǎng)樂觀、自制、寬容和誠意等良好的情感特征對學(xué)牛進行潛移默化的影響。認識自己的優(yōu)點和缺點并愉悅地接納自己是一個人走向成功必不可少的條件。一個成功的外語教師不但自己要有樂觀的情感態(tài)度，而且還要以自己
3、的信心，克服困難的樂觀情緒和堅強的意志去啟發(fā)、感染學(xué)生，增強學(xué)牛解決問題的勇氣，使其擺脫由挫折，困難所造成的消極情緒的影響。自制指的是教師善于控制自己的情感強度，用理智的力量來控制自己的情緒并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄞD(zhuǎn)移和調(diào)整自己的情緒，寬容學(xué)生的錯誤、誤解，切忌以牙還牙，利用職權(quán)對學(xué)牛進行打擊報復(fù)，能真誠地剖析自己，以信任，友善的態(tài)度對待他人。教師也應(yīng)具有與學(xué)生進行情感交往的能力與技巧。平等地對待學(xué)生，以正確的、學(xué)生可以接受的方式方法表達自己的情感，讓學(xué)生感受到自己的愛心;善于傾聽學(xué)生的情感流露，使學(xué)生情感得到正常的宣泄；掌握一定的識別判斷情感的技巧，洞察學(xué)生的情感狀態(tài)，對學(xué)生的情感反應(yīng)做出恰當(dāng)?shù)膬沾?/p>
4、。二、對教學(xué)內(nèi)容進行情感處理，有效地開發(fā)情感資源對教學(xué)內(nèi)容進行情感處理是指教師從情感角度對教學(xué)內(nèi)容進行加工和處理，在向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的過程中充分發(fā)揮其在情感方面的積極作用。1.在備課吋要深入教學(xué)內(nèi)容中的情感。這i環(huán)節(jié)在某種程度上相當(dāng)于演員看劇本的過程。演員拿到劇本，開始準備角色的吋候，需要根據(jù)劇本中的描述，去分析角色的行為表現(xiàn)，把握角色的思想脈絡(luò)，體會角色的情緒感受。只有自己體驗深刻，才能表演入微。教師在備課吋，不僅要把握教學(xué)內(nèi)容中的要點、重點，考慮到學(xué)生可能出現(xiàn)的難點、疑點，也要分析教材中作者和某些人物角色的思想感情，并運用自己的生活經(jīng)驗，去努力體驗其中的情感，以便真正把握教學(xué)內(nèi)容中的情
5、感因素。這可以說是情感教學(xué)中的備課與傳統(tǒng)教學(xué)中的備課的不同之處。后者注重認知因素方面的備課，即注重知識性、技能性、思想性內(nèi)容的備課，而前者要體驗性、表情性內(nèi)容的備課。在備情感性因素方面的課中，牢記一個要點：要使自己必須首先被這種情感打動、感染。2.教師以情感為手段，巧妙地組織教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如，教學(xué)牛津英語9A第三單元Teenageproblems吋，為了自然引入新課，教師可以以這樣的簡單問候打開關(guān)于學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)相沖突的問題Doyouhaveanyhobbies?Whatarethey?學(xué)生的冋答肯定是多種多樣的：watchingTV,playingfootball,et
6、c.進而教師可以巧妙地進入主題：Howcanyouachieveabalancebetweenyourstudiesandyourhobbies?引導(dǎo)學(xué)生了解目前關(guān)于醫(yī)學(xué)界有挑戰(zhàn)性的疾病問題，通過閱讀文章里艾滋病患者小華的故事，了解艾滋病的傳播途徑，目前世界上青少年患艾滋病的情況，她如何積極面對AIDS的態(tài)度以及她的心聲和愿望。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際思考自己如何面對人生的疾病問題，談?wù)劯邢?、體會,這樣有助于學(xué)生和教材產(chǎn)生共鳴，將所學(xué)語言用于實踐，達到英語教學(xué)的目的。3?教師以情感為目標，有效地利用教學(xué)內(nèi)容中的情感資源，引發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)的動機和熱情。比如，在教學(xué)牛津英語8AUnit6Natural
7、disasters中的Reading部分13寸，聯(lián)系世界上發(fā)生的幾起大地震啟發(fā)學(xué)生思考和討論如下問題:Howdoyoufeelwhenyouknowsomanypeoplewerekilledandinjuredinthisnaturaldisaster?Whatwillyoudotohelpthepeopleintrouble?Whatothernaturaldisastersdoyouknowabout?
