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《全國(guó)九所課改典型名校學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)筆記》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、全國(guó)九所課改典型名校學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)筆記文章來(lái)源：原創(chuàng)加入時(shí)間：2010-11-1214:33:00修改時(shí)間：2010-11-159:42:00點(diǎn)擊次數(shù)：761次2010年4月8日，由中國(guó)教師報(bào)和鄭州市教育局聯(lián)合舉辦的全國(guó)高效課堂九大“教學(xué)范式”新聞發(fā)布會(huì)在河南鄭州舉行，中國(guó)教育報(bào)刊社常務(wù)副校長(zhǎng)，中國(guó)教師報(bào)總編輯劉堂江向全國(guó)鄭重發(fā)布了《中國(guó)教師報(bào)》近年來(lái)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的九所課改典型學(xué)校。九大教學(xué)范式自此響徹全國(guó)。人們驚奇的發(fā)現(xiàn)，這九所學(xué)校都無(wú)一例外地來(lái)自一個(gè)名叫“中國(guó)名校共同體”的課改合作組織?！罢n堂聚義，摟抱發(fā)展，相
2、互借道，共同成長(zhǎng)”，伴隨著九大名校的崛起，今天的中國(guó)名校共同體已經(jīng)成為推動(dòng)中國(guó)課改的一支舉足輕重的力量。1、高效課堂杜郎口中學(xué)“10+35”模式杜郎口模式被一代教育稱為“高效課堂模式”。也是中國(guó)名校共同體在“臨帖實(shí)驗(yàn)”階段推崇的課堂“帖子”。杜郎口“10+35”模式，即教師10分鐘用于分配學(xué)習(xí)任務(wù)和予以點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生35分鐘“自學(xué)+合作·探究”。杜郎口中學(xué)因“改”而名揚(yáng)天下，成為當(dāng)下中國(guó)教育最火爆的風(fēng)景。“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓效果好起來(lái)”。杜郎口的經(jīng)驗(yàn)核心是一個(gè)“動(dòng)”字，圍繞“動(dòng)”千方百計(jì)地彰顯學(xué)生學(xué)
3、習(xí)的“主權(quán)”。杜郎口課改的精髓，體現(xiàn)在最大限度的把課堂還給學(xué)生，主張能讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才是好課，一切以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”。課堂必須體現(xiàn)出“生命的狂歡”，杜郎口模式到底有多大的可操作性，它是不是真正具有普適性?！吨袊?guó)教師報(bào)》試水課改的“田野研究”，在杜郎口中學(xué)掛牌成立了第一個(gè)《中國(guó)教師報(bào)》全國(guó)教師培訓(xùn)基地，為學(xué)習(xí)和研究杜郎口課改經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校和單位提供針對(duì)性服務(wù)。以鮮明的“行動(dòng)研究”特色，秉承“問(wèn)題即課題”的務(wù)實(shí)態(tài)度，追求課堂理想和理想課堂的建設(shè)，全情致力于課堂教學(xué)教育改革“途徑與方法”的研究與推廣。杜郎口
4、“10+35”模式即教師用10分鐘分配學(xué)習(xí)服務(wù)，和予以點(diǎn)波引導(dǎo)，學(xué)生用35分鐘“自立+合作+探究”?！?0+35”模式呈現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)，即立體式、大容量、快節(jié)奏。在課堂結(jié)構(gòu)上，有三大模塊，即預(yù)習(xí)、展示、反饋?！?0+35”模式展示模塊突出六個(gè)環(huán)節(jié)，即預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。今天的杜郎口，已經(jīng)成為了中國(guó)課改的代名詞，一所鄉(xiāng)村學(xué)校所創(chuàng)造的教育神話，再一次告訴我們“改”才有出路。2、高效課堂昌樂(lè)二中“271”模式昌樂(lè)二中“271”法則：①第一個(gè)含義是對(duì)時(shí)間的劃分；“2”是課堂上老師講
5、不能超過(guò)十分鐘；“7”是學(xué)生自學(xué)（自學(xué)、討論、展示）30分鐘；“1”是5分鐘當(dāng)堂檢測(cè)。②第二個(gè)含義就是學(xué)生的組成劃分，20%是優(yōu)秀生，70%是中等生，10%是后進(jìn)生。教師在課堂上既要求教師要充分“利用”優(yōu)生學(xué)生資源，又要給優(yōu)秀學(xué)生提供“自助餐”保證他們學(xué)的更好；通過(guò)小組互相討論，促進(jìn)中間學(xué)生的向上“分化”，把其中的20%轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生，以此擴(kuò)大優(yōu)秀生的比重，而把原本10%的后進(jìn)生向著70%的群體推廣。③第三個(gè)含義是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分；20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì)的，70%是通過(guò)討論才能學(xué)會(huì)的，10%是同學(xué)之間在課堂上
6、展示、互相回答問(wèn)題、老師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥、反復(fù)訓(xùn)練才能會(huì)的。“2”就是自己學(xué)會(huì)的，“7”是討論鞏固學(xué)會(huì)的，“1”是同學(xué)幫助、老師點(diǎn)撥學(xué)會(huì)的，這樣就都學(xué)會(huì)了。遠(yuǎn)在課改之前，山東省昌樂(lè)二中就是聞名遐邇的高考名校了，被外界稱為“山東省領(lǐng)跑高中”，昌樂(lè)二中，這樣已經(jīng)“功成名就”的名校竟然也課改？重新出發(fā)的昌樂(lè)二中，從研究學(xué)生，重視自學(xué)開(kāi)始，從新課改自主、合作、探究的理念里找到出路。如今送孩子進(jìn)昌樂(lè)二中上學(xué)，早已成為當(dāng)?shù)卦S多家長(zhǎng)的一個(gè)夢(mèng)想。在昌樂(lè)二中，幾乎所有人都不屑于談?wù)撋龑W(xué)率，如果你一定要打破砂鍋問(wèn)到底，那他們會(huì)說(shuō)，高考
7、只是教育的副產(chǎn)品，高考其實(shí)就是考人品，考的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！?71”模式，即課堂45分鐘按照2：7：1的比例，劃分為“10+30+5”，要求教師的講課時(shí)間不大于20%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%，剩余的10%用于每堂課的成果測(cè)評(píng)。“271”還體現(xiàn)在學(xué)生的組成劃分上，即20%是優(yōu)等生，70%是中等生，10%是后進(jìn)生；“271”體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，即20%的知識(shí)是不用講，學(xué)生就能自學(xué)會(huì)的，70%是通過(guò)討論才能學(xué)會(huì)的，10%是通過(guò)同學(xué)之間在課堂上展示，互相回答問(wèn)題，加上老師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥，并通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能會(huì)的。每一間教室
8、里都有三個(gè)“小組”：一個(gè)是行政組，一個(gè)是科研組，一個(gè)是學(xué)習(xí)組，稱為學(xué)習(xí)動(dòng)車組，此模式強(qiáng)調(diào)“兩案并舉”。兩案即導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練案，導(dǎo)學(xué)案要實(shí)施“分層要求”，分層學(xué)習(xí)，分層目標(biāo)，分層達(dá)標(biāo)，分層訓(xùn)練。昔日的高考名校，今日的課改名校，在昌樂(lè)二中，有一句趙豐平校長(zhǎng)的名言：“高考就是考人品,高考只是教育的副產(chǎn)品！”他們依靠課改找到了升學(xué)的秘訣。3、高效課堂兗州一中循環(huán)大課堂兗州一中循環(huán)大課堂：循環(huán)大課
