《高校師德修養(yǎng)實(shí)用教程》教學(xué)指導(dǎo)及題型

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1、《高校師德修養(yǎng)實(shí)用教程》教學(xué)指導(dǎo)及題型課程名稱：高校師德修養(yǎng)實(shí)用教程課程類別：高校教師崗前培訓(xùn)學(xué)時(shí)數(shù)：20學(xué)時(shí)適用專業(yè)：高校教師崗前培訓(xùn)一、課程的性質(zhì)和目的（一）課程性質(zhì)《高校師德修養(yǎng)實(shí)用教程》是高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)的必修課程之一。本課程主要是介紹高校教師職業(yè)特點(diǎn)及其所要遵循職業(yè)道德規(guī)范和要求，包括高校教師在教學(xué)工作中的道德要求、高校教師的科研道德要求、高校教師與社會(huì)服務(wù)之間的關(guān)系和道德要求，高校教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)的途徑與方法等。（二）課程目的通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使入職前的高校教師了解高校教師職業(yè)特點(diǎn)及職業(yè)要求，系統(tǒng)地掌握作為高等

2、學(xué)校教師所應(yīng)該遵循的道德規(guī)范及要求，積極踐行教學(xué)中的道德規(guī)范、學(xué)術(shù)道德規(guī)范、社會(huì)服務(wù)規(guī)范等。并能夠掌握教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的原則、標(biāo)準(zhǔn)和方法以及加強(qiáng)師德修養(yǎng)的途徑和方法。二、考試題型及要求（一）考試題型結(jié)構(gòu)高校教師職業(yè)道德試卷主要考核目標(biāo)為識(shí)記、理解、綜合及運(yùn)用，各考核目標(biāo)的比例為識(shí)記20%、理解30%、綜合及運(yùn)用50%。試卷中易題、中等難度題、較難題之間的比例為2：5：3。試卷主要為四種題型：選擇題、簡(jiǎn)答題、論述題、案例分析題。（二）考試形式與時(shí)間閉卷考試?？荚嚂r(shí)間為120分鐘。三、教學(xué)內(nèi)容、重（難）點(diǎn)、教學(xué)要求及學(xué)時(shí)分配8原理

3、篇內(nèi)容提要：本篇對(duì)高校教師職業(yè)道德的基本理論作介紹，分為三講內(nèi)容。包括對(duì)道德、職業(yè)道德、教師職業(yè)道德等概念的界定，職業(yè)道德的形成及其特點(diǎn)，教師職業(yè)角色特征積極內(nèi)在價(jià)值和道德責(zé)任，并對(duì)高校教師師德建設(shè)的意義、內(nèi)容和要求作進(jìn)一步闡述。第一講職業(yè)道德與大學(xué)精神內(nèi)容提要：道德是由一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定的一種特殊的意識(shí)形態(tài)，是以善惡評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)、依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念所維持的調(diào)整人們之間以及個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。道德具有三大功能：即自律功能、教化功能和調(diào)節(jié)功能。職業(yè)道德是調(diào)節(jié)本職業(yè)集團(tuán)內(nèi)部人們之間的關(guān)系以及職業(yè)集團(tuán)

4、及其個(gè)人與社會(huì)各方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則，也是評(píng)價(jià)從業(yè)人員的職業(yè)行為善惡的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)該行業(yè)人員具有特殊的約束力，具有行業(yè)性與特定性、穩(wěn)定性與連續(xù)性、靈活性與多樣性、規(guī)范性與實(shí)踐性等特點(diǎn)。高校教師職業(yè)道德是指高校教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。大學(xué)以追求理想、追求真理、追求知識(shí)為定位；大學(xué)以倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由、學(xué)術(shù)自治、人文精神為理念；大學(xué)肩負(fù)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的歷史使命，是高校師德的重要思想和制度基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：1.職業(yè)道德的含義及作用2．職業(yè)道德形成及其特點(diǎn)3.大學(xué)精神的內(nèi)涵4.高校職能

5、與大學(xué)使命教學(xué)難點(diǎn)：大學(xué)精神的內(nèi)涵教學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)第二講教師職業(yè)與道德要求內(nèi)容提要：高校教師在職業(yè)分工中扮演著社會(huì)代言人、文化傳播者、學(xué)生引路者的多種角色；其勞動(dòng)必然8具有勞動(dòng)手段的主體性與教育活動(dòng)的示范性，勞動(dòng)對(duì)象的能動(dòng)性和教育情景的復(fù)雜性、勞動(dòng)過(guò)程的長(zhǎng)期性和教育影響的滯后性、勞動(dòng)方式的個(gè)體性和教育成果的集合性等特點(diǎn)。根據(jù)高校教師的存在狀態(tài)和內(nèi)心體驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)中存在不同類型的教師：生存型、享受型、發(fā)展型。在高等教育不斷變革的今天，高校教師應(yīng)努力成為學(xué)者和專家，成為研究者和反思者，成為美的體現(xiàn)者和創(chuàng)造者。自覺(jué)承當(dāng)起“學(xué)為人師，行為示

6、范”、“教書育人，依法從教”、“尊師重道，敬業(yè)樂(lè)群”的道德責(zé)任。教學(xué)重點(diǎn)：1.教師職業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)2．教師職業(yè)的價(jià)值內(nèi)涵3．教師職業(yè)的道德責(zé)任教學(xué)難點(diǎn)：教師職業(yè)的價(jià)值內(nèi)涵教學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)第三講高校教師與師德建設(shè)內(nèi)容提要：大學(xué)具有“高深性”、“專門性”、“前沿性”的特征，高校師德建設(shè)亦依此進(jìn)行，并積極推動(dòng)我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)，以及高等教育事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)教師自身的全面發(fā)展。高校師德建設(shè)從內(nèi)涵上表現(xiàn)為教師的職業(yè)理想、職業(yè)倫理、職業(yè)技能、職業(yè)人格等；從外延上既包括由大學(xué)職能衍生出來(lái)的教師在教學(xué)活動(dòng)中的道德、在學(xué)術(shù)活動(dòng)中的道德、在社會(huì)服務(wù)中

7、的道德，也包括由教育活動(dòng)衍生出來(lái)的教師對(duì)待職業(yè)的道德、對(duì)待學(xué)生的道德、對(duì)待同儕的道德、對(duì)待自己的道德。高校師德建設(shè)要堅(jiān)持創(chuàng)新教育理念，堅(jiān)定學(xué)術(shù)取向，自覺(jué)道德修養(yǎng)的總體要求，做到“四個(gè)堅(jiān)持”，即堅(jiān)持教學(xué)與科研相統(tǒng)一的職業(yè)責(zé)任觀，堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的學(xué)術(shù)自由觀，堅(jiān)持服務(wù)與引領(lǐng)相統(tǒng)一的社會(huì)責(zé)任觀，堅(jiān)持學(xué)術(shù)與人格相統(tǒng)一的道德責(zé)任觀。教學(xué)重點(diǎn)：1.高校師德建設(shè)的內(nèi)容2．高校師德建設(shè)的要求教學(xué)難點(diǎn)：高校師德建設(shè)的內(nèi)容教學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)規(guī)范篇本篇主要對(duì)高校教師在教學(xué)、科研以及社會(huì)服務(wù)的道德規(guī)范進(jìn)行詳細(xì)的闡述，共分為三講。第四講高校教學(xué)工作的道

8、德規(guī)范內(nèi)容提要：高校教師的教學(xué)本身是一項(xiàng)道德，其內(nèi)在地包含著道德內(nèi)容，它是提升師生8人生境界，實(shí)現(xiàn)師生心靈的溝通的主要途徑。要發(fā)揮教師教學(xué)中的道德作用，要求教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定必須要合乎道德要求，教學(xué)內(nèi)容必須符合道德標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)必須遵循道德原則，教學(xué)手段