網(wǎng)絡(luò)教育的利與弊

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1、教育學(xué)院09級張辰穎網(wǎng)絡(luò)教育的利與弊近代以來，學(xué)校校園圍墻內(nèi)的教育幾乎成了正規(guī)教育的唯一代表，教室課堂講授幾乎成了正規(guī)教學(xué)的唯一形式。網(wǎng)絡(luò)教育的興起則突破了這一傳統(tǒng)模式。20世紀(jì)70年代以來，網(wǎng)絡(luò)教育以其舉世矚目的進(jìn)展和成就贏得各國教育界和國際社會的普遍關(guān)注。所謂網(wǎng)絡(luò)教育指的是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢，向受教育者和學(xué)習(xí)者提供一種網(wǎng)絡(luò)教和學(xué)的環(huán)境，傳遞數(shù)字化內(nèi)容，開展以學(xué)習(xí)者為中心的非面授教育活動。網(wǎng)絡(luò)教育是遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)代化表現(xiàn)，遠(yuǎn)程教育是一種同時(shí)異地或異時(shí)異地進(jìn)行教育的形式。我們認(rèn)為

2、迄今為止，遠(yuǎn)程教育經(jīng)歷了三代歷程：傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育、廣播電視遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育。傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育首指函授、刊授教育。最早的函授教育起源于1840年的英國，當(dāng)時(shí)英國速記法發(fā)明人伊薩克.皮特曼通過郵寄方式教速記，教育界一般就認(rèn)為這便是世界函授教育的開端。廣播電視遠(yuǎn)程教育起步于本世紀(jì)60年代，在近二十多年來得到了巨大的發(fā)展。由多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)在教育中充分利用而演繹出來的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，一般被稱為第三代遠(yuǎn)程教育，即網(wǎng)絡(luò)教育?？v觀世界遠(yuǎn)程教育的發(fā)展史，美國一直領(lǐng)先于世界各國，大幅度地采用各種現(xiàn)代化教育手段，各類學(xué)校大量購置電化教育設(shè)備，網(wǎng)上大學(xué)蓬勃興起，某

3、些高校已在這方面做了大量的開發(fā)工作。如斯但福大學(xué)與微軟、康柏計(jì)算機(jī)公司合作開設(shè)了電氣工程碩士學(xué)位的網(wǎng)絡(luò)教育課程；華盛頓州立大學(xué)、科羅拉多大學(xué)、加利福尼亞大學(xué)等都紛紛提供了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程；一些新聞媒體如《新聞周刊》、《華盛頓郵報(bào)》也在網(wǎng)上建立學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)有350多所大學(xué)和學(xué)院提供通過函授和在線因特網(wǎng)教育的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)學(xué)位，其中包括78個(gè)博士學(xué)位點(diǎn)、100個(gè)MBA點(diǎn)、300個(gè)碩士學(xué)位點(diǎn)和300個(gè)學(xué)士學(xué)位點(diǎn)。1999年美國大約有100萬學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)接受遠(yuǎn)程高等教育。目前美國通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)獲得高等教育學(xué)位的學(xué)生大約占全國高等學(xué)校在校生人數(shù)的8%。據(jù)有關(guān)權(quán)威機(jī)構(gòu)預(yù)

4、測，到2002年接受遠(yuǎn)程高等教育的學(xué)生數(shù)將達(dá)到223萬，比1999年翻一番還多。有人預(yù)言，可能在不遠(yuǎn)的將來，美國的大學(xué)都會變成College.com?！〈俪擅绹W(wǎng)絡(luò)教學(xué)大發(fā)展的因素主要有三個(gè)：一是存在著大量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求，除了傳統(tǒng)適齡青年入學(xué)人數(shù)在未來10年將至少激增30%外，今后更多的新生可能是半工半讀、在職學(xué)習(xí)或年齡稍大以后開始學(xué)習(xí)。二是已經(jīng)有了滿足這種需求的技術(shù)，特別是因特網(wǎng)和多媒體兩大技術(shù)的結(jié)合使?jié)M足這種需求有了可能；三是許多投資人把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視為一種新的商業(yè)機(jī)會，政治家和大學(xué)管理人員則希望借此可以少花錢多辦事網(wǎng)絡(luò)教育在發(fā)展之初便備受廣大中學(xué)生和

5、家長青睞便是因?yàn)樗c傳統(tǒng)遠(yuǎn)距離教育模式相比，有如下優(yōu)勢：1)極大的增強(qiáng)了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交互性、打破了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的相對孤立狀態(tài)。這種交互性是近乎實(shí)時(shí)的、而且可以利用多種渠道實(shí)現(xiàn)，比如：電子郵件，BBS，WWW，基于網(wǎng)絡(luò)教育的協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)，網(wǎng)上在線交談等等。2)學(xué)習(xí)的異步性：利用網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)行遠(yuǎn)距離教育，可全天24小時(shí)進(jìn)行，每個(gè)學(xué)員都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來確定學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容和進(jìn)度，可隨時(shí)在網(wǎng)上下載相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容或向老師和同學(xué)請教。3)學(xué)習(xí)信息的廣泛性：網(wǎng)絡(luò)教育同多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相結(jié)合，可實(shí)現(xiàn)虛擬圖書館、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬課堂

6、等；可為學(xué)生提供多層次、全方位的學(xué)習(xí)資源，可引導(dǎo)學(xué)生由被動式學(xué)習(xí)向主動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。4)評價(jià)的及時(shí)性：在傳統(tǒng)的遠(yuǎn)距離教育中，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)是件非常困難的事，要耗費(fèi)大量的人力和物力，而學(xué)習(xí)過程中的形成性評價(jià)是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。通過網(wǎng)絡(luò)教育上的電子題庫和自動評價(jià)系統(tǒng)，可使學(xué)生及時(shí)得到有關(guān)自己學(xué)習(xí)過程的反饋及有針對性的診斷，使得學(xué)生能夠及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。5）對于管理者而言：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下管理者運(yùn)用信息管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)者的過程管理，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化管理。管理者還可以組織教師和學(xué)生來共同豐富網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，從而為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)良好的硬件支撐平臺。6）教育學(xué)院09級

7、張辰穎特別是對于那些擠在升學(xué)路上的中學(xué)生而言，優(yōu)勢更為明顯。通過網(wǎng)絡(luò)的開放性，使那些無緣進(jìn)入名校的中學(xué)生有機(jī)會聆聽名校名師輔導(dǎo)；它具有上課時(shí)間和地點(diǎn)靈活方便的優(yōu)勢，使學(xué)生能根據(jù)自己的時(shí)間安排隨時(shí)隨地充電加油；同時(shí)，網(wǎng)校還可通過更大范圍內(nèi)整合師資力量、優(yōu)化課件設(shè)計(jì)以及借助網(wǎng)絡(luò)的互動性，來滿足不同層次學(xué)生對不同的課程的個(gè)性化要求，最終達(dá)到為“一個(gè)學(xué)生隨身配置一套名師名導(dǎo)”的目的。聯(lián)合國教科文組織1998年在其一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告中指出：無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，都不同程度存在教育滯后于現(xiàn)實(shí)需要的問題，第三世界國家尤其嚴(yán)重，而普及遠(yuǎn)程教育、尤其是網(wǎng)絡(luò)教育，不僅是解

8、決這一問題的有效途徑，而且將成為革新傳統(tǒng)教育模式的重要?jiǎng)恿?。中國社會科學(xué)院的一項(xiàng)