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《曾海婷學(xué)習(xí)力論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、論文封面論文題目自主探索我是學(xué)習(xí)的主人初中歷史教學(xué)有效預(yù)習(xí)提升學(xué)生自學(xué)力的實踐參評人姓名曾海婷性別女職務(wù)職稱教師中學(xué)一級教師手機(jī)13715680313郵箱1561349486@QQ.COM中學(xué)…級教師工作單位屮山市小欖鎮(zhèn)華僑屮學(xué)論文類別中學(xué)歷史論文內(nèi)容摘要（200字左右）1、本文從分以下三部分一是歷史教學(xué)中，學(xué)牛自學(xué)力缺失，被動學(xué)習(xí)，等待灌輸型的現(xiàn)狀二是通過教學(xué)實踐，探索課前、課堂提高自主學(xué)習(xí)能力。三是根據(jù)教學(xué)效果和學(xué)生的反饋，總結(jié)一年來探索的不足，探索改進(jìn)的方法。2、關(guān)鍵詞：課前、課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、提升自學(xué)力、思維對話、高效、創(chuàng)新、自主3、附件：學(xué)牛的反饋、學(xué)牛的建議等自主探索
2、我是學(xué)習(xí)的主人中學(xué)歷史教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實踐小欖華僑中學(xué)曾海婷一、前G以下摘錄學(xué)生的“心聲”，從中可以管窺當(dāng)今初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀。學(xué)生語錄：1、初三（11）班黃林輝“老師，我用一首歌的歌詞，就能表達(dá)我對歷史科的感覺：'愛你恨你，問君知否？似大江一發(fā)不可收你明嗎？上課吋超級愛啊，神游古今屮外，可是考試時面對那么難的材料題，簡直就恨死了”（注：這暗示著知識性的學(xué)習(xí)與學(xué)以致用的問題）2、初一（5）班歐陽劍“歷史課堂很開心，一考試就不開心”（注：這包含如何處理科學(xué)有趣的課堂與測驗考核的辯證關(guān)系）3、初一（5）班李子諾“平時做歷史題都懂，考試時我懂的它不考，我不懂的一定會考”（注：這蘊(yùn)含著
3、學(xué)會歷史與學(xué)深歷史的問題）二、契機(jī)：任教歷史5年以來，作為一名初中歷史教師，我經(jīng)常在思索著目前歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，有很多值得發(fā)揚(yáng)和貫徹的高效做法；也有一些低效隨意、有待改革的教學(xué)方式，如何發(fā)揮學(xué)生最大的能動性，提升學(xué)生的自學(xué)力，在有限的一周兩節(jié)課實現(xiàn)最大的質(zhì)效是我一直邊實踐邊思考難題。今年我任教的是初一年級6個班的同學(xué)，共300多人。我在孜孜不倦的教學(xué)中，與同學(xué)們建立了和諧的師生關(guān)系，師生相長。一天，有個同學(xué)給了我巨大的啟發(fā)，成為我改革教學(xué)方法的一個契機(jī)。有一天，我正上初一（2）班的歷史課，學(xué)習(xí)第6課《對外友好往來》，在探討唐朝與日木、唐朝與新羅的友好關(guān)系吋，我笑著問“日語和韓語其實與我們漢語
4、有著密切的聯(lián)系，哪位同學(xué)會秀秀你所知道的日語或韓語嗎？”這時，何曉彤同學(xué)站了起來?！袄蠋?，我來”,“以下我用口語做一個一分鐘的自我介紹楓”（驚訝）你也能用韓語做個自我介紹？可以，以下是韓語自我介紹……，意思是我叫何曉彤，我是一名學(xué)生，我的愛好是（師牛都張大了嘴巴，充滿羨慕地望著她）你是怎樣學(xué)的？有參加過外語學(xué)習(xí)班嗎？我沒有參加任何學(xué)習(xí)班，基本是自學(xué)，首先我喜歡“少女吋代”（韓國音樂組合）的歌曲，想學(xué)韓語歌曲，這是動力，剛好我讀大學(xué)的表哥通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)了韓語，另一位表哥自學(xué)了口語，他說這樣玩游戲更清楚；我買了口語書，買了光碟，學(xué)會日語的基本羅馬發(fā)音，與表哥交流怎樣學(xué)。現(xiàn)在我還打算上網(wǎng)下載教學(xué)視
5、頻自學(xué)?，F(xiàn)在只是懂得基本的生活對話，我還要繼續(xù)學(xué)多點(diǎn)。（全教室響起熱烈的掌聲，老師肯定了她的自學(xué)能力，號召大家一起提升自學(xué)力）正是這個小插曲，給了我巨大的啟發(fā)，雖然沒有高深的理論，但她的自學(xué)實踐，使我一瞬間豁然開朗，學(xué)習(xí)歷史科又何嘗不能如此呢！這件小事啟發(fā)著我把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自學(xué)的“氣氛”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學(xué)牛自學(xué)能力的主渠道。我熱情地投入了教學(xué)的探索。一、民主化教學(xué)，營造主動參與學(xué)習(xí)的環(huán)境教師以平等的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生中間，積極營造一個平等和諧的教學(xué)環(huán)境。教師保持微笑、幽默、態(tài)度親
6、切和藹。老師問學(xué)生，學(xué)生也可以反問老師。在每個學(xué)期正式學(xué)習(xí)新課前，我與學(xué)生強(qiáng)調(diào)的幾個原則是：一是不要迷信權(quán)威，老師也不是權(quán)威，如果教師說錯的內(nèi)容，同學(xué)們可以大膽指出，老師不會牛氣，反而會感謝你們的發(fā)現(xiàn)；二是不要迷信課木，歷史書也有一些不足的地方，你可以大膽懷疑，但要小心求證；三是課堂上可以師生展開學(xué)術(shù)辯論等幾個原則?？俍,營造民主平等的課堂氛圍。舉例子來說：在學(xué)習(xí)九年級上冊第8課關(guān)于三大宗教的內(nèi)容時，不是把各種宗教的教義直接地灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生首先把自己所了解到了宗教的知識在課堂上展現(xiàn)出來，然后老師把自己當(dāng)做一位神職人員向?qū)W生“提問”，如：施主，佛教提倡救人一命勝造七級浮屠，浮屠何意呢
7、？又如：今天我是阿匍（伊斯蘭教神職人員），請問伊斯蘭教教徒從小學(xué)的第一句話和臨死前說的最后一句話是相同的，你知道嗎？（答案是：別無他神，只有真主安拉）。通過這些幽默的問答，既活躍了課堂氣氛，又以形象的方式了解了歷史知識。二、角色意識的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維教學(xué)中，讓學(xué)生理解和記憶歷史事件，用直觀、感性的認(rèn)識，使他們印象更深刻。在一些教學(xué)環(huán)節(jié)，可以讓同學(xué)們玩一回“穿越”，重返某些歷史場景，去感受人物的內(nèi)心
