打造英語高效課堂

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1、聽說讀寫并行，打造英語高效課堂白銀區(qū)樺皮川小學(xué)宋德梅在小學(xué)英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫四會(huì)既是教學(xué)目的，也是教學(xué)手段，教學(xué)語言中的語音、詞匯、句子都要通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練來掌握運(yùn)用。作為教學(xué)手段，幾乎每節(jié)課都要進(jìn)行這四項(xiàng)技能的訓(xùn)練。其中，英語教學(xué)階段的訓(xùn)練特點(diǎn)是：“側(cè)重聽、說”，“讀、寫逐步跟上”，以下就做一一介紹：一、著眼聽力培養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)作為交際工具的語言首先是有一個(gè)有聲系統(tǒng)，聽力是言語交際能力的重要方面，是獲得語言感受的最主要途徑，是提高“聽、說、讀、寫”能力的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)英語、提高英語交際能力的必要條件。因此，在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，必須教給學(xué)生正確的

2、語言基礎(chǔ)知識(shí)。即：1、語音----要求學(xué)生掌握正確的發(fā)音，能聽和說上辨別一些容易混淆的因素，特別是發(fā)音比較相近的詞。2、語速----有些英語課文磁帶較快，老師上課時(shí)語速偏慢，久而久之，學(xué)生形成了習(xí)慣，遇到正常的語速的聽力材料就不能適應(yīng)。因此，在平常的教學(xué)中，尤其是剛開始教學(xué)學(xué)生英語，就必須以正確的語序讀、說，正常采用連讀、弱讀、失爆、重音轉(zhuǎn)移等語音語調(diào)變化，以養(yǎng)成學(xué)生自然真實(shí)的聽、說英語的習(xí)慣與能力，以適應(yīng)將來聽懂較大容量的聽力材料。3、語調(diào)----從一開始就教會(huì)學(xué)生會(huì)聽、說正確、有聲有色的英語語調(diào)，以增強(qiáng)他們?cè)诼犃Ψ矫娴谋鎰e能力。4、詞匯----學(xué)生英語詞匯量的大

3、小，掌握的熟練程度是英語聽力理解的重要因素，因此，在小學(xué)英語階段的詞匯教學(xué)中就要注重英語單詞的一詞多義、同音同義的灌輸，使他們一開始接觸英語就區(qū)別英語與漢語的異同，以幫助英語聽力的理解。二、提高說的能力，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境1、盡量少說母語，創(chuàng)設(shè)英語氛圍。在英語教學(xué)過程中教師盡可能少地說中文，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣，從而增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如:某學(xué)生回答完問題，教師問：“對(duì)還是錯(cuò)？”學(xué)生很快會(huì)回答“對(duì)錯(cuò)”，若換成教師問“Ishe/sheright?”學(xué)生會(huì)回答“Yes,he/Sheisright,orNo,he/sheisn’tri

4、ght.”即使剛開始接觸英語的學(xué)生會(huì)感覺到很困難，教師也一定要鼓勵(lì)學(xué)生去說，培養(yǎng)一個(gè)良好的課堂用英語交流的習(xí)慣。2、從易到難說，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。中國(guó)古代教育家孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！毙W(xué)是學(xué)習(xí)英語的入門階段,更是打好英語基礎(chǔ)的重要時(shí)期。我們應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的興趣放在首要位置,使學(xué)生的好奇心、好勝心、好動(dòng)心得以表現(xiàn),并且能夠品嘗到學(xué)習(xí)英語的樂趣。所以盡量用簡(jiǎn)單易懂的課堂用語，教授簡(jiǎn)單的單詞句子，從易到難，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，不要讓學(xué)生在初學(xué)英語的時(shí)候就對(duì)其有畏懼心理，怕而不前只會(huì)是學(xué)生不自信，降低學(xué)習(xí)效率。例如：一上課，教師就說：“To

5、daywe'lllearncolours:black.white.brown.orange...,youmustlearnitwell,andrememberallthecolours.”教師一開始的開場(chǎng)白就嚇到了學(xué)生，學(xué)生還有興趣去學(xué)嗎？教師完全可以先問好“Goodmorning！Howareyou?或唱一首學(xué)生都會(huì)的英文歌來熱身，然后用彩色卡片或彩筆來一一介紹，讓學(xué)生集體說，單個(gè)說，開火車說，對(duì)子說，小組說等來進(jìn)行課堂上說的訓(xùn)練。后跟句子如：Whatcolourisit?It's____.再次訓(xùn)練，從易到難，變換花樣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、激發(fā)朗讀熱情，步步為

6、贏激發(fā)小學(xué)生的英語朗讀熱情是探索朗讀訓(xùn)練方法的首要一步。依據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，可以從三個(gè)方面著手：1、教師的良好示范。英語教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷練習(xí)，以自身純正、優(yōu)美語音、語調(diào)來感染、熏陶學(xué)生，教師聲情并茂的朗讀會(huì)給學(xué)生以美的享受，從而引起學(xué)生的朗讀欲望。在教師示范時(shí)要讓學(xué)生靜聽并注意觀察口形。2、多種形式的課堂朗讀訓(xùn)練。不要將課堂的英語朗讀僅僅當(dāng)作檢查小學(xué)生是否完成朗讀任務(wù)的手段，而是要采用形式豐富的朗讀，如：分角色讀、“開火車”讀、小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女生比賽讀，尤其是chant,即訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和語音語調(diào)，又提高學(xué)生的朗讀技巧，給學(xué)生提供大量展示的

7、機(jī)會(huì)，滿足他們的表現(xiàn)欲望，提高學(xué)生的積極性。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。小學(xué)生的朗讀以模仿為主，在模仿過程中教師要做必要的指導(dǎo)，如句型朗讀中重音、連讀、爆破、升降調(diào)等，注重培養(yǎng)學(xué)生按意群朗讀的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生以詞組和句子為單位進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生糾正一個(gè)一個(gè)單詞朗讀的不良習(xí)慣。特別強(qiáng)調(diào)用“心”讀，首先要做到用“心”聽。逐步做到“眼到——口到”，逐步達(dá)到“口到——心到”。在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，可讓學(xué)生進(jìn)行指讀。指讀的習(xí)慣就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單詞或句子的有意注意。讀到哪，指到哪，即使學(xué)生集中了注意力，又訓(xùn)練了學(xué)生認(rèn)讀單詞、句子的能力。四、調(diào)動(dòng)積極性，訓(xùn)練基