行業(yè)特色型高校創(chuàng)業(yè)教育模式探析

《行業(yè)特色型高校創(chuàng)業(yè)教育模式探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、行業(yè)特色型高校創(chuàng)業(yè)教育模式探析-高等教育學(xué)論文行業(yè)特色型高校創(chuàng)業(yè)教育模式探析耿小雷（南京信息工程大學(xué)，江蘇南京210044）摘要：在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出要加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的背景下，本文探討了行業(yè)特色型高校開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性，提出“理念引導(dǎo)、分層培養(yǎng)、融入專業(yè)、重在育人”的創(chuàng)業(yè)教育思路，構(gòu)建了復(fù)合型創(chuàng)業(yè)教育模式，并總結(jié)出更新觀念、健全機構(gòu)、強化師資、改革課程等實施路徑.關(guān)鍵詞：行業(yè)特色型高校；創(chuàng)業(yè)教育；模式中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-260X（2015）01-0248-02近20年來，創(chuàng)業(yè)教育在國外取得了蓬勃發(fā)展，創(chuàng)業(yè)已成為美國等西方國家

2、經(jīng)濟增長的重要引擎[1].而國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，雖取得了一些成就，但也存在發(fā)展緩慢等問題.究其原因是多方面的，其中高校創(chuàng)業(yè)教育模式建設(shè)滯后的問題尤為關(guān)鍵.在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出要加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的背景下，探究出一種符合高校自身特色和發(fā)展階段的創(chuàng)業(yè)教育模式，進一步促進行業(yè)特色型高校的創(chuàng)業(yè)教育大發(fā)展，具有重要的意義.1行業(yè)特色型高校開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性行業(yè)特色型高校，是指具有顯著的行業(yè)背景、學(xué)科分布相對集中、長期服務(wù)于行業(yè)發(fā)展的高等院校[2].作為我國高等教育的重要組成部分，行業(yè)特色型高校在國家高等教育體系中居于重要地位.據(jù)統(tǒng)計，在教育部直屬高校中，高水平行業(yè)特色型

3、高校達33所，占44%；在校生人數(shù)約39.9萬人，占30.87%[3].在行業(yè)特色型高校開展創(chuàng)業(yè)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能，不僅使大學(xué)生終身受益，更關(guān)系到建設(shè)創(chuàng)新型國家、適應(yīng)高等教育自身改革及創(chuàng)造就業(yè)崗位、促進經(jīng)濟發(fā)展和維護社會穩(wěn)定.1.1開展創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的有效途徑高校的根本任務(wù)是人才培養(yǎng).隨著“建設(shè)創(chuàng)新型國家”發(fā)展戰(zhàn)略的提出，高校在國家創(chuàng)新體系的重要地位日益凸顯，肩負的培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的使命也更加明確，行業(yè)特色型高校自然也不例外.當(dāng)今世界，無論發(fā)達國家還是發(fā)展中國家都普遍認識到高校在創(chuàng)新型國家建設(shè)中的重要作用，都在大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[4].就高校

4、而言，創(chuàng)業(yè)教育不僅是一種教育理念，也是一種教育培養(yǎng)模式，還是一種教育教學(xué)實踐，是培養(yǎng)滿足建設(shè)創(chuàng)新型國家需要的高素質(zhì)人才的有效途徑.1.2開展創(chuàng)業(yè)教育是高等教育自身改革的必然要求我國高等教育進入大眾化階段后的主要任務(wù)是提高質(zhì)量，特別是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[5].在上世紀(jì)90年代末的高等教育管理體制改革后，行業(yè)特色型高校從行業(yè)系統(tǒng)的佼佼者變成高等教育系統(tǒng)中的平常人，面臨著日趨激烈的生存壓力和發(fā)展競爭.對行業(yè)特色型高校而言，想要生存下來，并在未來的高等教育改革和發(fā)展中有一席之地，關(guān)鍵在于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量.而開展創(chuàng)業(yè)教育的核心就是更新教育理念，著力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)技能，從重視知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

5、注重能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，最終促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高.1.3開展創(chuàng)業(yè)教育是促進就業(yè)工作的重要手段據(jù)測算，今后一個時期，每年需要就業(yè)的城鎮(zhèn)勞動力將超過2000萬，農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力將超過1.5億，勞動力供大于求的矛盾將相當(dāng)突出[6].如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢不僅影響著國家經(jīng)濟的健康持續(xù)發(fā)展，更關(guān)系到社會穩(wěn)定.因此，深入開展創(chuàng)業(yè)教育，注重培養(yǎng)大學(xué)生開拓創(chuàng)新的精神，切實提高大學(xué)生分析問題、解決問題的實踐能力，進一步激發(fā)大學(xué)生投身自主創(chuàng)業(yè)的熱情，能夠促進越來越多的大學(xué)生參與自主創(chuàng)業(yè)，使高校畢業(yè)生們不僅僅是求職者，也有可能成為就業(yè)崗位的創(chuàng)造者，最終實現(xiàn)“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”.2行業(yè)特色型高校創(chuàng)業(yè)教育的基本模式總體來看

6、，行業(yè)特色型高校的創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步階段，尚存在創(chuàng)業(yè)教育氛圍不夠濃厚、創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)尚不健全、創(chuàng)業(yè)教育師資相對匱乏、創(chuàng)業(yè)教育課程相對薄弱等問題.行業(yè)特色型高校應(yīng)結(jié)合現(xiàn)階段的特點，合理定位，采取“理念引導(dǎo)、分層培養(yǎng)、融入專業(yè)、重在育人”的發(fā)展思路，積極構(gòu)建面向全體的創(chuàng)業(yè)通識教育和面向個體的創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育相結(jié)合的復(fù)合型創(chuàng)業(yè)教育模式，如圖1所示.復(fù)合型創(chuàng)業(yè)教育模式，即將創(chuàng)業(yè)教育融入全校人才培養(yǎng)體系之中，開展分層培養(yǎng)，面向全體大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)通識性教育，緊密結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，重點培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神；面向部分具有創(chuàng)業(yè)潛力和創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)專業(yè)的教育，按照創(chuàng)業(yè)學(xué)的培養(yǎng)要求，著力培養(yǎng)具備

7、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能的創(chuàng)業(yè)型人才.3行業(yè)特色型高校創(chuàng)業(yè)教育模式的實施路徑3.1以創(chuàng)業(yè)觀念培育為基礎(chǔ)，營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍傳統(tǒng)觀念認為大學(xué)生畢業(yè)選擇無外乎出國、考研或就業(yè)，極少會考慮自主創(chuàng)業(yè).與此相應(yīng)，高校也忽視了創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng).事實也的確如此，據(jù)統(tǒng)計，2007年中國大學(xué)畢業(yè)生直接自主創(chuàng)業(yè)者僅占全部畢業(yè)生的0.26%[7]，而美國大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例約為20%-30%[8].可見，更新教育觀念、營造創(chuàng)業(yè)氛圍已成為創(chuàng)業(yè)教育亟待解決的首