淺談班主任對職校生的心理健康教育

《淺談班主任對職校生的心理健康教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺談班主任對職校生的心理健康教育張翠杰山東省招遠市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校265408職業(yè)學(xué)校的學(xué)牛是一個特殊的群體，他們在初中時期，大部分成績不是很好,甚至有的學(xué)牛是個別教師“遺忘的角落”。另外，他們正處在身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期，在自我意識、人際交往、以及成長成才、學(xué)習(xí)和生活等方面會產(chǎn)生這樣那樣的心理困惑或問題。因此，在很大程度上，這一批學(xué)生心理上都存在一定的缺陷。在這樣的背景下，班主任做好學(xué)牛心理狀況分析，有針對性、有目的性地開展有效的溝通，實施心理健康教育，對培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，增強自信心是極其必要的。一

2、、職校牛的心理特點1.缺乏自信心，失落和自卑感強烈職校牛中的大部分，在初中時期成績都不是很理想，再加上初中畢業(yè)的提前競爭，他們考重點高中無望，心理有一種失落感，又由于社會不正確的輿論，認為上職校沒有出息，從而進入職校乂顯得無奈；因此在心理上無法擺脫自卑的陰影，自信心難以樹立起來。2.惰性和厭學(xué)心理普遍一部分中職牛由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差并且缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)習(xí)上沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)沒有動力，有的學(xué)生因為不會學(xué)而學(xué)不好、因為學(xué)不好而不想學(xué)，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理和行為，并漸漸形

3、成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)現(xiàn)象，越不努力成績越差，成績越差越想放棄。3.偏執(zhí)和叛逆心理嚴重當自主性被忽略或個性伸展受到阻礙時，他們表現(xiàn)在行為上就是無所適從、怪異和反抗，有時用過激的行為方式去掩飾自己可能受到的傷害，比如通過逃課、頂撞教師、打架斗毆等違紀違規(guī)現(xiàn)象，顯示自己的勇敢，以引起教師和同學(xué)的注意，在班級同學(xué)中尋找一個“扭曲”的“位置”，來彌補自己其他方面的不足。針對這部分學(xué)生，作為一班之“主”的班主任能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗起著決定性的作用

4、。所以作為班主任，應(yīng)當將心理健康教育引入班級管理，利用班主任工作優(yōu)勢，兼負起學(xué)生心理健康，甚至是心理咨詢的責(zé)任，做好學(xué)生心理健康教育的導(dǎo)師。二、職校生心理健康教育策略1?幫助學(xué)生明確目標，樹立自信心幫助學(xué)生制定切實可行的目標，假如沒有方向與目標的指引，單純的教育便沒有了載體，因此班主任應(yīng)對學(xué)生對班級有一個合理的、積極的期望、目標和要求。一般來說我們需要幫學(xué)生建立三個目標：一個長期目標，是針對整個職高生活的展望或者說是職業(yè)生涯設(shè)計；一個是中期目標，是針對一個學(xué)期的學(xué)業(yè)目標;另一個是短期目標，是眼前的一個月

5、、一周甚至一天的目標。就短期目標而言,應(yīng)該是“跳一跳就能摘到的桃子”。目標的實現(xiàn)必然會幫助學(xué)生樹立自信心。2.青春期生理與心理教育班主任要對學(xué)生進行青春期教育，傳授生理心理知識，提高道德修養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生正確處理男女之間的友誼。正常的友誼，在校內(nèi)保持關(guān)系不過密，不能出現(xiàn)感情表達方面的身體接觸（拉手、擁抱、親吻、撫摩），一般盡量避免與男同學(xué)單獨接觸。提倡文明的貞潔觀，不挑逗、不隨意亂結(jié)交異性，學(xué)會拒絕。3?指導(dǎo)家庭教育，形成有效的教育合力在學(xué)生成長過程中，家長的教育態(tài)度、方式和內(nèi)容也影響著學(xué)生心理素質(zhì)的形成和

6、發(fā)展。班主任要充分利用現(xiàn)代化教育手段，與家長保持密切聯(lián)系，向家長宣傳對學(xué)生心理健康教育的意義、學(xué)生心理健康的標準、家長如何維護學(xué)生的心理健康等知識，使家長既關(guān)心子女的身體健康，更重視孩子的心理健康，讓他們認識到：培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)離不開文明、和睦、明朗、愉快的家庭環(huán)境;同時，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女，從而保證他們身心都得到健康地發(fā)展。1.與任課教師多溝通多交流在處理涉及任課教師有關(guān)問題時，班主任首先要努力與任課教師進行溝通，真誠地換取他們的支持，就

7、共同的最終教育目標及目前面臨的難題進行協(xié)商。其次要對癥下藥，做好學(xué)生和任課教師兩方面的工作，形成和諧的師生關(guān)系。班主任要與科任教師溝通情況，交流促進學(xué)生健康發(fā)展的理念、方法技術(shù)，達成共識，相互協(xié)作。5?進行適當?shù)拇煺劢逃龑殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！俺晒Α惫倘挥兄诮⒆孕牛桥囵B(yǎng)學(xué)生自信心的目的之一，是為了幫助他們正確面對挫折與失敗，以使其能在以后的工作、生活中不致因為一次乃至數(shù)次失敗而氣餒。老師要有意識地在教育教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生“品味”失敗，引導(dǎo)他們在成功和失敗的交織影響中明白這

8、樣一個道理：挫折和失敗是人生必不可少的一個組成部分，可怕的不是失敗，而是失敗后喪失斗志。總之，班級是學(xué)校的基層組織，是教育工作的基本單位。班主任是班級工作的總負責(zé)人，是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是密切聯(lián)系各科教師溝通學(xué)校、社會、家庭教育的橋梁，擔(dān)負著學(xué)生心理健康教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和生活管理的重任。因此班主任工作不僅要有愛心，還要具備千百倍的耐心、細心和恒心。只有這樣才能培養(yǎng)岀生理和心理都健康的學(xué)生，使他們積極地面對現(xiàn)實及未來社會。