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《基于blackboard的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用研究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、《中國教育信息化》發(fā)行部：cyl@moe.edu.cn系統(tǒng)平臺建設(shè)基于Blackboard的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用研究秦艷姣（湖北第二師范學(xué)院教育技術(shù)中心,湖北武漢430205）摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)重要的支撐環(huán)境，近幾年得到廣泛的應(yīng)用，然而目前大多數(shù)的應(yīng)用并沒有達(dá)到理想效果。很多學(xué)校引進(jìn)了Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，其應(yīng)用獲得了一定的成績，但是也存在很多不足，分析這些成績和不足，學(xué)?？梢灾贫ù罅ν茝V網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用的策略。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；Blackboard中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8454（
2、2008）16-0067-03網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中發(fā)組織在線考試；答疑、討論教學(xué)內(nèi)課程簡介、教學(xué)周歷、教學(xué)大綱等揮著基礎(chǔ)性的支撐作用，國內(nèi)有很容；上傳資料；學(xué)生通過平臺來預(yù)基本資料，還有電子教案、演示文多類似的軟件產(chǎn)品。其中習(xí)、復(fù)習(xí)；完成課后作業(yè)，參加在稿、電子課本、課外作業(yè)、測試試Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是行業(yè)內(nèi)領(lǐng)線考試；討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，與教師及題、教學(xué)錄像、案例分析等課程內(nèi)先的應(yīng)用軟件，可用于加強(qiáng)虛擬學(xué)其他同學(xué)進(jìn)行實時或非實時的聯(lián)系。容。習(xí)環(huán)境、補(bǔ)充課堂教學(xué)和提供遠(yuǎn)程我校自引進(jìn)該平臺以后，相關(guān)實踐證明，借助Blackboard平教
3、學(xué)的平臺，使教師可以有效的管教師將“Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”臺，可以使講授的內(nèi)容更完整，條理課程、制作內(nèi)容、生成作業(yè)和加和現(xiàn)有“課堂教學(xué)”進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，理更清晰。其次，在教學(xué)過程的控強(qiáng)協(xié)作，從而協(xié)助學(xué)校達(dá)到與教學(xué)、開展基于網(wǎng)絡(luò)的輔助教學(xué)活動。教制上，教師可以有效掌握課堂教學(xué)交流和評價有關(guān)的重要目標(biāo)。師在課堂難以講述的知識借助該平進(jìn)度，在備課時把教學(xué)各個環(huán)節(jié)的臺可以講得清楚透徹，學(xué)生課前課時間設(shè)定準(zhǔn)確，教學(xué)中教師可以輕一、Blackboard平臺應(yīng)用效果后也能利用平臺自主學(xué)習(xí)。應(yīng)用該松掌控，使教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊。另我校于2006年10月正
4、式成為平臺延伸了傳統(tǒng)課堂時空，提高了外，學(xué)校課堂開設(shè)的課程有限，引Blackboard用戶，至2008年3月20教學(xué)效率，減少了重復(fù)勞動，提高進(jìn)Blackboard平臺后，可以建立沒日，基于該平臺建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程有了整體教學(xué)質(zhì)量。有開設(shè)課堂教學(xué)的課程，供學(xué)生選198門，分為國家級網(wǎng)絡(luò)課程、省2.Blackboard平臺優(yōu)化了課程資修，這也是優(yōu)化課程資源配置的體級網(wǎng)絡(luò)課程、院級網(wǎng)絡(luò)課程、特色源的配置現(xiàn)。我校通過該平臺已建立了多門課程、遠(yuǎn)程課程等8個類目。在校網(wǎng)絡(luò)課程資源包括這幾種形式：遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程。師生中參與日常教學(xué)的用戶約2000基礎(chǔ)資源，網(wǎng)絡(luò)課
5、程中的文本、圖3.Blackboard平臺使得師生可以人。我校應(yīng)用Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形圖像、動畫、音頻庫、視頻庫、進(jìn)行互動式教學(xué)平臺以來，對教學(xué)活動的積極影響學(xué)科基本符號和學(xué)科基本圖形庫等；Blackboard平臺的互動功能主要具體表現(xiàn)在以下幾個方面：集成資源，教學(xué)單元庫、案例庫、體現(xiàn)在討論板，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容1.Blackboard平臺的應(yīng)用打破了試題庫、常見問題庫、名詞術(shù)語庫、設(shè)定討論題目，學(xué)生發(fā)表見解、提傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制參考資料庫、網(wǎng)址庫和共享軟件庫出問題。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，這是Blackboard平臺應(yīng)用最明等。課件有
6、授課教案、幻燈片、電進(jìn)行個別指導(dǎo)或公開評析。討論版顯的效果，教學(xué)活動不再局限于教子圖書、光盤課件等幾種形式。在設(shè)有精華區(qū)，便于問題的收集整理。室里的45分鐘，“教”與“學(xué)”在Blackboard平臺上建立課程，上述討論版的互動還體現(xiàn)在學(xué)生可以上課外同樣開展得豐富多彩。教師在各類資源得到了有序配置。存放在傳文件，這樣資源檢索功能實現(xiàn)外平臺上備課，布置作業(yè)；編寫題庫、平臺上的資料不僅包括教師信息、延，從單一的教師上傳資料，變成ChinaEducationInfo67建設(shè)系統(tǒng)平臺《中國教育信息化》編輯部：mis@moe.edu.cn學(xué)生也可以上傳解題
7、方法，仁者見院級精品課程進(jìn)行了驗收評估，得響了教師建設(shè)課程的進(jìn)度。仁，智者見智，活躍了討論氣氛，出的結(jié)論是：目前平臺的應(yīng)用層次4.學(xué)生使用平臺的機(jī)會不夠提升了學(xué)生參與的積極性。此外，處于低水平，對于大部分課程而言，在校學(xué)生中，除了計算機(jī)專業(yè)Blackboard平臺提供了在線聊天功Blackboard平臺只是起到了陳列課程的學(xué)生基本人手一臺電腦外，其他能，教師和學(xué)生能夠進(jìn)行文字、語材料的作用。具體的講，大部分課專業(yè)的學(xué)生，每個寢室一至兩臺電音和視頻交流，如同面對面的交談。程只是把教師信息、教學(xué)大綱、課腦，而剛進(jìn)校的新生基本都沒有配我校在該平臺上建
8、立的課程發(fā)件等教學(xué)內(nèi)容放置在平臺上，存在電腦。Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展得比揮了該平臺交互式教學(xué)的優(yōu)勢，師的普遍問題是：教學(xué)資源匱乏，缺較好的外
