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《基于blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的協(xié)作學(xué)習(xí)研究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、屈艷麗，楊成
2、徐州師范大學(xué)信息傳播學(xué)院，江蘇徐州221009)摘要：基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)活動中，存在著有限的授課時間內(nèi)能夠傳達(dá)的內(nèi)容非常有限的弊端，基于Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的協(xié)作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式-構(gòu)建了一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者主體作用的新型教學(xué)模式?介紹了基于Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的協(xié)作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及優(yōu)勢重點(diǎn)分析了其實(shí)施過程?尖鍵詞：協(xié)作學(xué)習(xí)；Blackboard;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中圖分類號G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號:1672-7800(2010)05-0049-031網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)概述美國
3、當(dāng)代著名教育評論家埃里斯和福茨在其著作(教育改革研究)一書中指出：“協(xié)作學(xué)習(xí)如果不是當(dāng)代最大的教育改革的話，那么它至少也是其中最大的之一，”隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)觀念的變革，基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)越來越受到重視，1.1基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵根據(jù)ISO組織矣于協(xié)作學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的提案?網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)杲在一個協(xié)作的環(huán)境內(nèi)?通過信息技術(shù)(如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)'計算機(jī)抒術(shù)多媒體技術(shù)等:?的輔助進(jìn)行學(xué)習(xí)叫協(xié)作學(xué)習(xí)支持小組以及其成員使用協(xié)作學(xué)習(xí)的技術(shù)'資源進(jìn)行小組之間的交互?從帀達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)?在我國協(xié)作學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者以小組形式參與為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在一定的激勵機(jī)制下?最大化個
4、人和他人習(xí)得成果，而合作互助的一切相尖行為N。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能提供良好的學(xué)習(xí)界面'圖文聲像并茂出感官綜合刺激?便于營造一種良好的交互式'自主式'開放式出學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下■學(xué)習(xí)使用各種網(wǎng)絡(luò)扌m術(shù)?自覺協(xié)調(diào)或在老師的幫助下組成協(xié)作小組共同完成輔宴教師針對某一專題提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，協(xié)作學(xué)習(xí)不但更加有利于學(xué)習(xí)者知識的理解'掌握，而且更有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者解決
5、運(yùn)題的能力、創(chuàng)新能力以及與人合作的能力■1.2協(xié)作學(xué)習(xí)的基本要素協(xié)作學(xué)習(xí)通常由4個基本要素組成：協(xié)作小組'成員'輔導(dǎo)老師和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境⑶，(1)協(xié)作小組：協(xié)作小組是協(xié)作學(xué)習(xí)模式的基本組成部分
6、?小組劃分方式的不同，將直接影響到協(xié)作學(xué)習(xí)的效果?通常情況下，協(xié)作小組中的人數(shù)以4-6入為宜，(2)成員，成員是指學(xué)習(xí)者按照一定的策略分配到各協(xié)作小組中，人員的分配根據(jù)許多因素?如學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績，認(rèn)気策略、認(rèn)知風(fēng)格等，一般采取互補(bǔ)的方式，這有利于提高學(xué)習(xí)做果，(3)輔導(dǎo)老師?輔導(dǎo)老師可以有效的控制協(xié)作學(xué)習(xí)的組織幫助學(xué)習(xí)者提高實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的效率、保證學(xué)習(xí)效果，在基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)中教師更多的作用是從“授之以魚”到“攔之以漁”。這種情況下教師不僅是“傳道者'授業(yè)者、解鳧者”還是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人?組織者，(4)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，主要包括協(xié)作學(xué)習(xí)的組織環(huán)境'硬
7、件環(huán)境資源環(huán)境和空間環(huán)境?1.3基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)門)突破了時空的限制，教師和學(xué)習(xí)者不再受教室和地域的限制，協(xié)作的范圍可以從自己班級擴(kuò)充到班級、校級之間?(2)建立在由計算機(jī)的相矢技術(shù)搭建的協(xié)作平臺上，學(xué)三者要實(shí)現(xiàn)最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)?就必須掌握相尖的計算機(jī)技術(shù)'具備良好的信息檢索能力，學(xué)習(xí)者在不斷的協(xié)作學(xué)習(xí)過程中福算機(jī)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，與人合作的能力、信息素養(yǎng)都能得至!相應(yīng)的提高，(3)學(xué)習(xí)者對資源的獲取'共享、交流變得更加簡捷，這充利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者獲取知識的能力'與人合作的能力■在網(wǎng)絡(luò)杖作學(xué)習(xí)環(huán)境下■學(xué)習(xí)者不僅能按計劃學(xué)習(xí)到各類專業(yè)知識穴容，而且
8、能對自身的各種認(rèn)知活動迸行監(jiān)控和調(diào)節(jié)?以保證弦到更好的學(xué)習(xí)效果?高的要求，教師必須掌握相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)；教師要憑借自己對網(wǎng)絡(luò)知識的掌握獨(dú)到的，合理的設(shè)計問題、組織教學(xué)'制訂教學(xué)策略；教師應(yīng)該學(xué)會尊重學(xué)習(xí)者的差異，態(tài)度，鼓勵學(xué)習(xí)者大膽實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)者必須掌握相尖的計算機(jī)技術(shù)'具備良好的信息檢索能力，積極完成任務(wù)并針對任務(wù)提出合理的意見，努力學(xué)會與小組成員溝通?合作，2Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺概述Blackboard在線教學(xué)管理平臺是目前市場上唯一支持百萬級用戶的教學(xué)平臺，全球有超過3700所大學(xué)及其它教育材構(gòu)在使用“
9、BlackboardM產(chǎn)品?其中包括著名的哈佛大學(xué)、斯隹福大學(xué)'北京大學(xué)'清華大學(xué)、南京師范大學(xué)等，2.1Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺簡介Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺以課程為核心?每一個課程都長備以下4個獨(dú)立的功能模塊⑴：內(nèi)容資源管理(教師可以方侵的發(fā)布?管理?組織教學(xué)內(nèi)容「在線交流功能(異步和同步的交流協(xié)作工具)'考核管理功能(自測、測驗(yàn)'考試'調(diào)查和記方冊)、系統(tǒng)管理功能(教務(wù)處老師的管理'統(tǒng)計功能「2.2Blackboard教學(xué)平臺的優(yōu)勢仃)提高教師工作效率，方便教師在線管理教學(xué)內(nèi)容有效地組織課程'布置作業(yè)、設(shè)計測驗(yàn)'隨時發(fā)起討論和追蹤
10、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)情況等，此外-Blackboard還可以備份教學(xué)內(nèi)容?便于教師循環(huán)使用課程?提高了教師的工作效率?
